在中職會計課堂中搭建起學生職業素質培養平臺

王艷

【摘要】 由于社會上對會計人才的需求比其他方面的專業人才更多，因此會計專業一直以來都是中職院校重點關注的專業。但近幾年來中職會計專業的畢業生也出現了就業難的問題，大部分畢業生不得不從事與會計專業無關的工作。據調查發現，主要原因是這些畢業生普遍存在職業素質偏低的問題，不能滿足社會發展的需求。本文主要探討在中職會計教學中存在的問題以及加強學生職業素質的培育策略。

【關鍵詞】 中職會計教學 職業素質 培育策略

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）06-047-01

“以就業為導向，以服務為宗旨”是職業教育要實現的目標，中職教育一方面要重視學生職業道德與職業素質的培養，還要對學生職業技能的培養高度重視，如此才會切實提升學生的專業應用能力與社會適應能力。

一、中職會計專業教學顯現的不足

（一）從學生方面分析：沒有對自身未來展開職業生涯規劃，這一現象在中職學生中間廣泛存在。在學習方面，學習目標不明確，學生在學習過程中存在懈怠、盲目的現象。雖然也有很多學生認真學習，態度端正，但很多學生在學習上不具有計劃性。個體發展參差不齊的現象普遍存在。

（二）從教師方面分析：教育改革在持續不斷地推進，但是從改革的成效來看，效果不夠顯著。從教師方面暴露的不足主要體現為：沒有及時更新教師的知識結構；教學方法陳舊落伍，比較傳統的教學方法例如“滿堂灌”、“填鴨式”等模式依然被應用，片面強調理論知識的講解，在實訓、實際操作能力的培養方面明顯重視程度不夠，這就造成學生的職業技能難以得到有效地提高；師資隊伍在學歷上需要加強提高；教師的職業培訓力度存在不足，培訓投入不夠充足等。

（三）從學生的就業形勢方面分析：有資料統計顯示，會計專業學生的就業的領域越來越寬闊，會計專業畢業的學生可以從事出納員、會計員、管理人員、倉庫管理人員等。但是從中職會計專業學生的實際就業情況來看并不樂觀，僅有很少比例的學生就業的工作和專業對口，究其根本原因主要是由于學生缺乏較強的技術應用能力與實際操作能力，缺乏較強的適應能力。

二、在中職會計教學中培養學生職業素質的策略

就業可以說是民生的根本，教學服務于就業。要想使得中職會計專業學生實現就業率的提高，在教學中加強學生職業能力的提高十分關鍵。想要將中職會計專業教學需要在社會發展適應性方面進一步提高，應結合職教特點與現實經濟環境展開改革。

（一）在師資隊伍建設方面加大力度。教師是影響教育的關鍵。中職院校在師資隊伍建設方面要加大力度，提高重視，將其作為學校教育整體規劃中的重要內容，對教師的職業素質、職業道德與實踐能力、實際操作能力的培養同等重視。依據專兼結合的原則，確保師資隊伍擁有固定的專業師資力量，同時要重視到企業對諳熟專業技能并具備一定教育能力的人才挖掘，聘請這樣的人才到學校授課、對學生展開實訓。重視教師學歷層次的提高，招聘年輕教師，使教師團隊的年齡結構更加合理。注重教師職業技能的培訓，在培訓力度和投入比重方面下大力氣。使教師了解目前社會職業教育發展方向、發展動態，摒棄過去傳統的教學理念，更新教學理念。

（二）對課程優化設置，對課程內容加強整合。中小企業是大部分中職會計專業學生的就業方向，因此，教師需要對中小企業多多了解，能夠深入走訪展開實地考察，切實掌握相關工作崗位的具體能力要求，對中小企業的常規業務范圍做到掌握，同時對職業考核評價標準明確掌握，以考察結果為依據，對課程內容進行科學合理地整合，結合社會的需要對學生進行授課。對理論知識在教學中所占的比例適當降低，對實操教學內容適當增多。同時，對教學范圍可以適當拓寬，打破專業技能、專業知識的局限，在教學中拓寬知識涉及領域，例如可以增加工商、社交禮儀、稅務知識、辦公軟件操作、法律常識、物流管理等方面知識。就課程設置來說，中職教育突出“以就業為導向，以服務為宗旨”的原則，因此課程具體設置需要結合市場需求與社會需求，根據相關的變化與發展對課程設置適時調整。在課程設置的具體實施方面需要突出以能力為本位的課程觀。中職院校首先應當對會計職業展開分類，出臺會計職業標準，在這個前提下進行課程設置。同時，學校應當與職業資格考試相聯系設置具體課程，使學生在就業時獲得相關的職業資格。

（三）在專業技能訓練方面進一步加強。為社會輸送大量的技能型人才是中職院校最終要實現的目的，因此，關于學生的專業技能訓練一定要格外重視。很多中職院校均具備合理科學的教學實踐體系，在教學內容中融入了很多崗位的實際技能需要。在這一方面中職院校未來的教學規劃需要繼續加強，切實搞好學生的專業技能培訓，使得學生的職業技能實現提高。例如讓學生熟練掌握手動點鈔，珠算、辦公軟件操作等技能；關于學生成績的考核，以某一課程的考核為例，必須將技能的考核作為一項重要內容，權衡比重，明確理論知識與操作技能在總分中所占的比例。組織豐富的會計技能競賽，有效調動學生的學習積極性。

三、結語

總而言之，中職院校會計教學始終都應當以“以就業為導向，以服務為宗旨”的原則為導向，積極從教師與學生兩大方面突破，改變原有教學模式存在的局限，對教學理念積極更新，依靠新的教學方法，加強培訓學生的職業技能，對學生職業道德的提高高度重視，為社會輸送更多的創新型人才、技能型人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]顏慧賢，顏楚華.淺談高職“好使用”人才的培養途徑[J].職業教育研究，2011年02期.

[2]時春梅.高職院校學生職業素質開發研究[D].東北師范大學，2010年.