如何在體育教學中激發學生的運動興趣

王曉

摘 要：學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提，無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣。試圖根據學生學習體育的興趣特點，結合新課程標準的實施要求，探索激發學生運動興趣的途徑，把“被動地要我學”變為“主動地我要學”并且“喜歡學”。

關鍵詞：體育課堂；導入方法；激發興趣；運動技能

在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。那么，如何激發學生的運動興趣呢？

一、利用激勵法激發學生的運動興趣

1.利用提問激勵法，激發學生的運動興趣

設疑，即以問題的形式提出每堂課的教學內容，是把教學的內容變成問題，使之成為一種誘因，把學生已經形成的學習興趣由潛伏狀態轉入活動狀態，從而形成推動學生的內部動因，來解決當前的任務。課堂教學中“設疑”的方法很多，如“懸念式設疑”，在課的一開始設置一些懸念，讓學生帶著疑問上課，并通過親身體驗把懸念解開。如在上短跑課時，蹲踞式起跑預備式為什么后退步能蹬直？100米跑你是否清楚自己要多少步才能跑完？等等一系列教師有目的的提問，引發學生的思考，使學生在探索中一步一步進行練習，激發學生對所學內容的興趣。

2.利用行為激勵法，激發學生的運動興趣

學生愛動，好新鮮，厭煩過多的重復練習。所以，教學方法和練習手段要多變，才能激發學生的運動興趣，推遲疲勞的產生。如：在游戲換物賽跑中，第一次提出以不犯規為勝，第二次以哪支隊伍整齊為勝，第三次以誰跑得快為勝。教師要不斷提出新的要求，來吸引學生完成任務。

二、利用運動項目本身，激發學生的運動興趣

在體育教學內容中，田徑項目豐富而生活化，體操項目刺激有新意，球類項目技術微妙戰術變幻無常，體育游戲趣味無窮。再加上競技體育的博大精深，動作的行、意、韻導致人體姿態的千變萬化，運動負荷給人體機能帶來的綜合反應，運動過程中個體與他人，與器械，與環境等的不同感受和體驗，都蘊含著許多情趣的激發點。

三、利用學生對體育的興趣，激發學生的運動興趣

學生天生是好動的，在當前的教育狀態下，學生對體育課的渴望極其強烈。到戶外，到空曠的體育課堂中，到自己參與的身體活動中學習是學生非常珍惜的機會。即便有一部分學生是報著放松的心態來到體育課課堂上的，也畢竟要親自經歷教師安排的每一次“立正，稍息”。再加上教師對現有運動項目的優化改造，引入民間傳統的鄉土體育游戲，在課堂教學過程中安排時間空白帶，讓學生自主選擇內容進行活動，課堂上這些以不同的組織形式和方法實現的每一個身體動作都直接地刺激著學生的身心，構成學生學習體育的興趣。

四、利用場地器材創設情境，激發學生的運動興趣

體育課堂的開放性，給我們提供了創新教學環境的機會。場地的布置，器械的擺放與靈活使用，聯系隊形的構成，學習分組的變化，都是一些興趣的激發點。創設典型場景，激發學生的學習情緒，在課堂教學中，展現生活的情境，學生感到新奇有趣，情緒倍增。

五、對學生的運動技能進行正確客觀的評價，激發學生的運動興趣

評價方法有利于促進學生更努力地學習，促進學生更好地發展，使學生體驗到體育學習進步所帶來的快樂。教師對學生的運動技能給予及時、公正、客觀的評價，能積極影響學生的心理活動。除用富有感情色彩的評價語言，如：“很好、有進步、不錯、繼續努力”等外，教師還要用體態語言來評價學生，如：微笑、點頭、鼓掌等。

六、注重導入技能，激發學生的運動興趣

導入技能是引發學生注意，激發學生學習興趣，啟動學習動機的一種教學活動方式。因此，在教學過程中，特別是新授課過程中，要特別注重導入技能的運用，利用學生的好奇心理，以巧妙的方式導入新課，它不但可以提高學生的學習興趣，引起他們的好奇心，而且還能激發學生主動去發現問題、提出問題，使學生很快投入學習中去。

只要體育教師轉變觀念，開拓思路，在體育教學中從學生的實際情況出發，努力探索激發運動興趣的途徑，使之“寓體育于興趣之中”，有針對性地把興趣培養作為體育教學的一個重要目標，就會起到“潤物細無聲，涓涓入海流”的良好的教學效果。

參考文獻：

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編輯 曾彥慧