初中數學教學中學生創新思維的創建

吳丕進

【摘要】 處在義務教育的數學教學階段，是培養學生創新思維的黃金時期。通過必要的教學知識傳授以及優化教學方案的提出與實施，從而培養學生初步的創新精神和實踐能力。隨著教育事業的不斷發展，創新教育已成為數學教學的一個重要關注點。如何在教學中全面培養學生的創新能力，并尋找到培養和發展學生創新能力的有效途徑，是數學教學領域的進一步發展的重中之重。

【關鍵詞】 初中數學 創新思維 策略方案

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）05-013-01

0. 引言

數學教學的主要作用不只是單純的教授專業知識的過程，其更重要的作用在于培養學生在學習過程中的創新思維能力。數學思維能力作為數學能力的核心，是學生要進行深入數學學科學習時必須要掌握的一種技能。關于學生創新思維的培養不只需要學生個人的努力，更需要教師在教學過程中的正確指導。在數學教學中，老師的教學目的是既要讓學生快速且準確地掌握數學知識，又要指導培養學生的數學思維方式，并善于開拓學生的創造性思維。充分利用課堂時間進行概念教學、疑問教學和解題等相關教學大綱步驟的實施，進而培養和提高學生的創造性思維。本文結合初中數學教學中的主要教學模式和存在問題，對初中數學教學創新思維的創建進行探討，并詳細的加以舉例說明。

1. 初中數學主要教學模式和在創新思維培養上存在的問題

數學教學的教學方式可以是豐富多彩的，傳統的課堂教學模式一般只是機械的傳授與接收，無法充分調動起學生創新思維的發散，是教育事業的一處敗筆。學生在課堂上的積極性不高，教師苦惱學生的學習熱情不夠，教師與學生之間的關系一度趨于緊張化、隔閡化。數學，作為一種偏重數據計算分析的學科，是很多科學技術發展的基礎，而在學科的學習過程中所應用到的邏輯推理能力、抽象能力等都對個人乃至社會的發展具有重要意義。而針對傳統數學教學在教學模式和在創新思維培養上存在的問題，如何進行改善才是新型教學所要重視的主要問題。

2. 初中數學教學中對學生創新思維能力的培養方案

2.1 “提問與回答”模式的創新思維培養方案

好奇心，是影響學生能夠自主學習最重要的因素。所以，“提問與回答”模式的創新思維培養方案便是直接將學生的好奇心運用到數學學科的學習當中。通過精心設置的一個個問題鏈，首先創設情境，然后由老師根據情境向學生提出問題，學生再進行分析推理并加以驗證，最后得出結論。該模式在數學教學中的應用可以使學生在老師的引導與合作下，加強自主探索、合作交流、發現問題并解決問題的能力，從而達到培養學生創造性思維能力的目的。

基于“提問與回答”模式的理念，在教學前我會通過當今熱門話題來吸引學生注意力，如以綜藝節目“爸爸去哪兒”為數學運算題背景，讓學生積極參與到問題解答中。或者鼓勵學生根據自身喜好來自創數學運算題，再由全班同學進行完善和解答。以此，強化我與學生之間的互動關系，并達到學生能夠積極思考以及解答問題的最佳教學效果。

2.2 “活動參與”模式的創新思維培養方案

活躍的氣氛可以帶動學生學習數學的積極性，所以，該方案便是緊扣“活動參與”一改以往數學教學中沉悶呆板的教學模式。教師的適度引導，使學生自主參與到數學實踐活動中，在活動中通過動手探索、參與實踐的方式，將理論與實際緊密聯系起來，從而使學生在輕松愉快的環境下掌握數學知識并加強自主學習能力和創新能力。

基于“活動參與”模式的創新思維培養理念，我會組織一次或更多的課堂小游戲比賽。例如，舉辦一個“魔方挑戰賽”的游戲，由一名學生根據魔方出題，與另一名挑戰者進行比賽。這樣，充分調動學生學習數學的積極性，活躍課堂氣氛。同時，也有助于學生在數學學習中創新能力的提高。

2.3 “自由談論會”模式的創新思維培養方案

自主學習與創新思維的培養需要建立在輕松自由的環境中。所以，“自由談論會”模式的創新思維培養方案便是基于“自由環境”的原則，在教學過程中通過對學生出現的問題開展討論會，促使學生積極思考，充分發表自己的意見和看法。從而養成積極思維的習慣，培養批判性思維的能力、發現和解決問題能力和創新思維能力。

基于“自由談論會”模式的創新思維培養理念，我會定期的開展一次“自由談論會”，并根據不同時期出現的教學問題制定相關的會議主題。如在學生學習積極性不高的時期，我會開展一次名為“你的學習熱情丟了么？”的自由言論會，每名學生都要說自己在學習過程中出現的相關問題，然后號召全班同學建立“互助小組”，一起將問題解決。

2.4 “面對面輔導”、“個性化指導”模式的創新思維培養方案

教師的鼓勵與關注是促使學生保持學習熱情的關鍵。新的教學理念以加強學生創新思維的培養的行動方針。但是，由于教學時間的短暫，且學生與老師之間一直處在主動與被動的關系，致使很多學生缺少更多的機會與老師進行“面對面提問與輔導”。所以，“面對面輔導”、“一對一指導”模式的創新思維培養方案便是要打破這一教學中存在的隔閡，通過加強老師與同學之間的交流，來進行學生創新思維能力的培養。

基于“面對面輔導”、“一對一指導”模式的創新思維培養理念。我會在固定的時間內，依次對一名學生進行認真輔導。如在周一的某個時間，對一名學生在學習過程中出現的難點、易錯問題進行分析講解。以此類推，每天固定時間更換一名學生。通過“面對面輔導”發掘每名同學自身在學習中的潛力，并加以正確引導，從而達到數學教學中的最佳教學效果。

3. 結束語

綜上，在數學教學中需要教師通過適當的啟發引導來促使學生進行積極思考，并能夠在短時間內掌握專業知識和培養創新思維能力與自主學習能力。所以，與時俱進的教學模式，需要不斷地更新教學目標、教學內容來適應學生不斷變化的實際情況，從而達到培養學生創新思維能力的目標，如此才能實現最佳的教學過程。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]劉靖剛.在初中數學教學中啟發學生創新思維[J].中國科教創新導刊.2013（18）.

[2]唐立和.淺談如何激發學生的創新意識[J].知識經濟.2012（07）.

[3]李燕紅.課堂教學中數學創新思維培養點滴[J].上海中學數學.2012（04）.