小學(xué)班主任德育教育工作芻議

葉巧真

【摘 要】班主任是一個(gè)班級的靈魂，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者。教育者和受教育者只有認(rèn)識(shí)到思想品德教育對自己、對他人、對社會(huì)的巨大作用，他們才會(huì)重視思想品德教育！本文主要就如何在班級管理中開展德育教育進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；班主任；德育教育；養(yǎng)成教育；行為教育；心理健康教育

現(xiàn)在，學(xué)生中獨(dú)生子女的比重占絕對優(yōu)勢，面對他們身上所具有的狹隘、偏執(zhí)、任性和要求個(gè)性張揚(yáng)、渴望體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、迫切要求成材的特點(diǎn)，班主任所做的工作既繁重又復(fù)雜。我們在對二十一世紀(jì)棟梁之才的教育中，德、智、體、美、勞五育并舉，德育為首！為要！如何才能更好的進(jìn)行德育工作呢？我在班主任的工作實(shí)踐中作了如下探索，希望對德育工作能有所幫助。

一、從思想上真正重視德育

在班主任的工作實(shí)踐中，我始終以為，教育者和受教育者只有認(rèn)識(shí)到德育對自己、對他人、對社會(huì)的巨大作用，他們才會(huì)重視德育！陶行知先生說過“道德是做人的根本。根本一環(huán)，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。否則沒有道德的人，學(xué)問和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大。”其實(shí)學(xué)生們熟悉的歷史人物故事教育效果更好。比如：宋朝奸臣秦檜，雖然他飽讀詩書，一肚子的學(xué)問，他寫的文章在當(dāng)時(shí)也堪稱一流，但卻因?yàn)樗枷肫返虏缓茫隽速u國賊，遭世人唾罵千載，他寫的文章再好，也無人為之流傳。而被秦檜殺害的岳飛，卻是因?yàn)樗枷肫返赂呱校麌瘢烂f古揚(yáng)，其《滿江紅》才得以萬代流傳，至今不衰！正反對比，反應(yīng)再慢的學(xué)生也會(huì)悟出思想品德對自己的巨大作用，從而從思想上引起足夠的重視。此外，還可以舉一些學(xué)生們熟悉的英雄人物或身邊小雷鋒的事跡以潛移默化，如張海迪、徐洪剛、孔繁森等……亦可用反面人物，諸如當(dāng)今一些犯罪分子的可悲下場來教育他們。使學(xué)生們從思想上徹底認(rèn)清德育對自己、對他人、對社會(huì)的巨大作用，引起他們對德育的高度重視！從而使我們在班主任的工作中變被動(dòng)為主動(dòng)，德育工作肯定會(huì)取得事半功倍的效果。

二、強(qiáng)調(diào)校規(guī)制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育

對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律。在每學(xué)期開學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周。向同學(xué)宣讀《學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校的規(guī)范，并根據(jù)本班的特點(diǎn)，增補(bǔ)制定適合本班的班規(guī)。以小組為單位組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際逐一進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)、討論。對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時(shí)，注重讓學(xué)生明確怎么做，為什么要這樣做，以及如何去做，使學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就在頭腦中深深地打下常規(guī)、禮儀之烙印。盡管培養(yǎng)良好地行為習(xí)慣是一個(gè)長期的過程，不能寄希望開學(xué)第一周、第一個(gè)月的宣傳教育活動(dòng)就一勞永逸，但畢竟通過開學(xué)初實(shí)行扎扎實(shí)實(shí)的養(yǎng)成教育，可使學(xué)生指導(dǎo)、熟悉校紀(jì)班規(guī)。多數(shù)學(xué)生能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由“他律”發(fā)展為“自律”。

三、以美的行為教育學(xué)生

我們知道一個(gè)道理：身教重于言教。對學(xué)生進(jìn)行德育教育，僅僅運(yùn)用語言是不行的，在我們對學(xué)生進(jìn)行語言之余，更重要的是還需要對學(xué)生進(jìn)行行為教育。首先，教師要樹立良好的形象，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的對象，并且教師在對學(xué)生教育時(shí)，也會(huì)信服、接受教師的教育；其次，要大力表揚(yáng)學(xué)生身邊的好事，樹立學(xué)生身邊的榜樣，使學(xué)生可信可學(xué)，用學(xué)生行為教育學(xué)生，避免了枯燥的說教。我多次表彰過拾金不昧的學(xué)生。有的被表彰學(xué)生在其它方面并不突出，但我還是大力宣傳，對他的肯定就是對他的激勵(lì)，使他們在其它方面也都有了進(jìn)步。學(xué)生看到：只要你做的事對他人、對社會(huì)有益，大家就承認(rèn)你、贊許你，并不對你求全責(zé)備。學(xué)生看到了，信服了，也就照著去做了。我所進(jìn)行的道德教育，學(xué)生就認(rèn)可了，道德行為規(guī)范也就逐漸養(yǎng)成了。

四、積極開展心理健康教育

我認(rèn)為，開展心理健康教育，要緊緊圍繞兩個(gè)主要任務(wù)展開。一是對全體學(xué)生開展心理健康教育，使他們不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。二是對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予較為科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。當(dāng)然，加強(qiáng)心理健康教育應(yīng)當(dāng)多渠道多途徑開展和實(shí)施。

總之，要使德育發(fā)揮其巨大的作用，貴在持之以恒。無論是教育者還是受教育者，若果真從思想上對思想品德教育引起了足夠的重視，也悟到了自身德育的“法”，如果三天打魚、兩天曬網(wǎng)，那德育的效果也不會(huì)十分理想。辯證唯物主義的質(zhì)變量變關(guān)系原理告訴我們，要想引起質(zhì)變，必須有充足的量變作為基礎(chǔ)。這量變的積累過程就是持之以恒的過程。所以，要想使自己或者他人的品德向好的方面發(fā)生質(zhì)變，就必須要持之以恒的進(jìn)行思想品德教育！人所共知的岳飛之所以成為英雄，是因?yàn)樵滥冈谄浔成峡滔隆熬覉?bào)國”，以使岳飛時(shí)時(shí)刻刻不忘之，正因?yàn)樗种院愕囊源藝?yán)于律己，所以最終引起他思想的升華，成為一名品德高尚萬古流芳的民族英雄，這從他寫的詞《滿江紅》中反映的思想不難看出。

參考文獻(xiàn)：

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