淺談中職學校班級管理中的嚴格管理

潘曉靜

摘 要：根據中職學校學生的特點，中職班主任在班級管理中進行嚴格管理是必要的。但是嚴不能超過一定的范圍，嚴中應有“格”，“格”就是范圍、尺寸。

關鍵詞：中職學校 班級管理 嚴格管理

俗話說：“嚴師出高徒”“教不嚴，師之惰”，這都體現了教師“嚴”的重要性。班級管理要突出“嚴”字，一個班主任責任心的落腳點也是“嚴”字。嚴能解決班級管理中最基本的問題，也能解決最主要的問題。但是嚴不是嚴厲、嚴酷，而是嚴格，“嚴”要有“格”的限制。嚴要以能鼓舞人、激勵人進取為目的。嚴要嚴之有章、嚴中有理；嚴之有度，嚴中有格；嚴之有愛，嚴中有情。

一、嚴要有章可依

嚴，不是學生犯錯誤之后的一頓訓斥、臭罵，而是日常管理中要有班級量化管理制度，要有法可依，有章可循。

新生軍訓結束剛開始上課時，筆者作為班主任抱著僥幸心理沒有制定班級量化管理制度，想先憑著自己的威信、嚴厲、關愛及經驗進行一個月的管理試試，結果不到一周就碰壁了。課堂紀律方面，學生們一盤散沙，上課串桌、玩手機、聊天等違紀現象時有發生；宿舍衛生方面，筆者去宿舍檢查衛生時學生們衛生就做得好，不去時衛生就很差。

于是筆者趕緊制定班級量化及管理制度，包括早操考勤、課堂考勤、課間操考勤、宿舍衛生、教室衛生、大型活動共六項，實行分數制，表現好的加分，表現不好的減分，一周一公布，一月一匯總。執行以后立竿見影，第二天學生就有進步，并且表現很好。一直到現在，每周日晚上學生們返校后班級負責人按時公布每個學生上周的綜合測評分數，學生們很在意自己的分數，上周被扣分多的學生下一周會很努力，上周表現好的學生很有成就感也會很努力。一個完善的班級量化管理制度能夠使班風純正、班級穩定、充滿正能量。

二、嚴要嚴之有度

對于違反紀律的學生，很多教師會大發雷霆，對學生一頓狠批，甚至體罰打罵學生。筆者一直要求自己在遇到學生問題時先冷靜，問清楚學生違紀的原因，再對其進行恰如其分的批評教育。

筆者班上有一位男生，每次課間操都不認真做，尤其是在第七節跳躍運動時就完全不做。其實這套廣播體操早已在體育課上系統學習過，而他卻屢次都以不會作為借口。筆者本想走上前去狠狠地批評他幾句，但是又怕傷其自尊，會適得其反，于是只能按捺住心中的怒火對他說：“你不會做沒關系，我可以教你。”但是他在操場上執拗半天也不跟著做，還提條件說：“在操場上教我不做，其他學生都看著我沒面子，得找個沒人的屋。”筆者就找了個社團教室，一點一點地教他，筆者穿著高跟鞋一遍一遍地做，一個動作一個動作很認真地教。看筆者踩著高跟鞋這么認真地教著，他也不好意思了，也不耍貧了，認認真真完完整整地做了三遍，筆者也就讓他回去了。自此以后，這個陽光大男孩每次做操都特別認真。

三、嚴要嚴之有愛

教育家馬卡邊柯曾經說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”中職學生因其自身的特點，教師對待他們應嚴字當頭，愛隱其中。作為一個青年女教師，筆者在努力踐行著慈愛和威嚴并濟。在日常管理中筆者注意掌握分寸，盡量做到嚴格管理和人性化管理的結合，不讓自己過于溺愛學生，也不能過于嚴厲而不近人情。

因為歷來軍訓期間易出現部分學生以各種理由脫隊不參加訓練的情況，筆者也很體諒這幫90后的獨生子女拖著嬌弱的身軀進行訓練。所以今年新生入學軍訓的第一天，筆者在臨出家門時裝了一大捧糖塊兒。軍訓期間有體質弱、血糖低頭暈下場的學生，筆者就精神安慰一下，給一塊糖。孩子們下場休息一會緩過勁來，筆者就鼓勵他們再上場接著訓練，這樣至軍訓結束每個學生都堅持了下來，認真地經受了軍訓的洗禮。

開學典禮軍訓隊列演習時，我們班45人只有2人沒上場，一個是剛做過闌尾炎手術的男生，一個是扁桃體化膿連續幾天輸液的女生，其余43人都上場參加了軍訓隊列演習，上場率高達96%。作為中職班主任，我們要寬容學生，嚴而有方，愛而有法；信任學生，嚴中有理，愛融其中。

班級的嚴格管理不是心血來潮、一蹴而就、一曝十寒的事情，而是三年如一日、從始至終的長期過程。總之，嚴要嚴之有章、嚴之有度、嚴之有愛，這需要我們用心來體會，用心去實踐。

參考文獻：

[1]章海勤.淺析班級細節管理[J].新課程研究，2010（1）.

[2]李娜.淺談中職班主任的班級管理[J].中國校外教育，2012（5）.

[3]王光雄.淺析中職教育中班級管理的現狀與對策分析[J].教師，2012（20）.

[4]龍麗.淺談中職班主任的班級管理藝術[J].新課程學習，2012（4）.

[5]孫文賢.嚴愛有度-中職“后進生”轉化案例剖析[J].中等職業教育（理論），2010（9）.

（作者單位：衡水科技工程學校）