農村初中數學教學中應注意的問題

鄧成香

摘 要： 針對農村初級中學數學教育的薄弱環節，作者結合具體教學實踐，提出一些有效的方法和措施。

關鍵詞： 農村初級中學 數學教學 教學方法

農村中學生具有數學基礎較差、兩極分化嚴重、學困生較多、不會用所學數學知識解決實際問題等特點。所以在數學課堂教學過程中很多教師深有同感：講了很多遍的問題，學生還是一知半解。這難道僅僅是學生的問題嗎？我想不盡然。針對上述學生的特點及教師的困惑，我對此作了初步探索，摸索出了一些有效的方法和措施。

一、培養學生良好的學習態度

“良好的開端是成功的一半”，因此，教師要不惜花費時間，狠下工夫，讓學生在學習的起始階段對數學留下深刻的印象，產生濃厚的興趣。

新課標提出：農村七年級數學起始階段的教學，側重在消除學生恐懼心理、提高學習興趣上做文章，以數學的趣味性、教學的藝術性給學生以感染，使學生向往著教師，向往著本學科。讓學生體會到數學知識來源于社會，存在于生活，數學與我們的日常生活息息相關。從而激發學生的求知欲，使學生從“要我學”轉變為“我要學”。

二、培養學生學習數學的興趣

初中數學是較枯燥乏味的一門學科，大部分農村初中學生不太喜歡學習數學，覺得難，沒有興趣。針對這樣的情況，教師應該采取多樣化的措施培養學生學習數學的興趣。

數學比較貼近生活實際，具有很強的知識性、現實性、趣味性和應用性。因此，它以豐富的內容提供教學中誘發學生情趣和動機的酵母。我們要抓住學生情緒易變、起伏較大的心理特點，以“活的東西去教活的學生”，培養學生持久的學習興趣，全面提高他們的素質和能力，讓學生化乏味為有趣，感受到學習數學的快樂。數學是一門抽象、邏輯性較強的學科，學生學起來感覺索然無味，這也會影響學生的學習興趣和求知欲望。教師在教學中盡量將課本上的實際問題轉化為數學模型，讓實際問題與數學知識融為一體提高學生的學習興趣。

三、注重學習方法指導，培養良好的學習習慣

1.教給學生課前預習的方法。預習是行之有效的學習方法之一，但大部分學生不會甚至不運用這一方法進行學習。因此，教師應教給他們正確的預習方法，培養他們良好的預習習慣。在預習過程中，教師應教會他們“做記號”，如：平行線的性質2這一內容學生不懂，就在這一地方做上記號，以便在上課時，認真聽教師講，從而真正理解內容。

2.教會學生認真聽課的方法。聽課是教學中最重要的一個環節，多數學生在“聽”時不懂方法，學習效果不佳。第一，聽課要專心，不要“邊聽課邊做小動作”。第二，抓重點，做好聽課筆記。在上課時，教師都會強調某些問題為本節課的重點，學生在聽時只是暫時地記住和理解，因此，要及時將知識點記下來，便于復習鞏固。第三，預習中多標記知識點，課中應“認真聽，多提問”，弄懂自己標記的知識點。

3.培養學生分析問題和解決問題的能力。初中階段是學生分析問題、解決問題能力初步形成的重要階段。對學生而言，如何促使他們較快地從熟悉的具體數字計算為主的數學學習過渡到以抽象的字母表示數為主的數學學習中，提高適應初中階段分析問題和解決問題的能力。教師應在數學教學中重視數學思想的形成及方法的掌握與應用教學，并遵循以下幾個原則：一是有意識地讓學生將數學思想的形成及方法的掌握與應用作為明確的學習對象。教學應當以知識為載體，把潛意識的思想和方法挖掘出來；二是結合教學內容和學生的知識水平，反復探討結論注重知識的形成過程，采用“小步走”、“多層次”的方式，體現數學轉化思想方法的教學；三是使學生參與到具體的課堂教學中，這樣的教學是數學活動過程的教學，具有動態性、參與性的特點，要求全體學生積極參與到課堂教學中，使學生逐步理解知識的形成過程和數學思想方法的掌握過程及思辨能力的培養過程。

四、了解學生實際，創設實際情境

根據新教材的提示與要求，我經常利用課余時間開展數學興趣小組活動，舉辦數學知識猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等。如聯系實際父母外出打工，每月保底工資一千元，加上工作量的計件費，計算每月的實際工資。這樣一方面易于學生理解，另一方面使學生切實體會到父母的不易，教學效果顯著。還可以開展豐富多彩的課余活動，拓寬學生的知識面，發展他們的個性特點和創造力，也可以挖掘學生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們感受到成功的喜悅，產生學好的信心。這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地繼續追求成功。特別要給學生多打氣，多鼓勵他們，要充分肯定其動手能力，對其成功之處給予表揚，使其在表揚中心靈受到振動，開始對學習數學產生興趣。這時就要趁熱打鐵，教導他們上課要認真聽講、行為要規范，爭做好學生，引導他們逐步學好數學。

總之，我們在日常數學教學過程中，應結合農村學生的實際情況和特點，探索適合學生的教法與學法，逐步滲透新課標理念，讓學生從思想上認識到：數學離我們很近，數學就存在于生活中，數學有廣泛的應用性，從而激發學生學習數學的興趣和欲望。