以人為本教育理念下中學生思想教育工作探索

畢京梅

摘 要：本研究通過文獻資料等方法在研究了堅持以人為本教育管理理念下，對當代中學生進行思想教育工作必要性的基礎上，有針對性的提出了以人文本管理理念下提高中學生思想教育工作的對策，以期為中學生思想教育管理工作的實施提供理論參考。

關鍵詞：以人為本 中學生 思想教育

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0219-01

為了不斷提高中學生的思想道德素養，保證其在將來能成為適應社會發展的高素質人才，中學一線教師必須堅持以人為本的教育管理理念對在校中學生進行思想教育管理，這是對黨中央國務院第十六號文件精神關于《進一步加強和改進中學生思想政治教育的意見》：“堅持教育與管理相結合。把思想政治教育融于學校管理之中，建立長效工作機制。”的真實相應，更是新時期培養合格高素質人才的思想保障。

1 堅持以人為本教育管理理念，對當代中學生進行思想教育工作的必要性分析

1.1 這是促進當代中學生全面發展的必然要求

首先，在校中學生正處于生長發育的關鍵時期，這一時期是其人格培養的關鍵時期，這一時期的人格培養將直接關系到中學生本人的情緒變化和動機穩定。只有堅持以人為本的教育管理理念對中學生進行思想政治教育工作，才能培養他們健全的人格，尤其是從事中學一線教育教學的教師隊伍必須做好榜樣示范作用，從而更好的感染和教育中學生。其次，社會主義現代化建設所需要的是具有不同個性的高素質人才，這有這些高素質人才才能滿足社會發展所需的不同崗位要求，因此，只有堅持以人為本的教育管理理念對中學生進行思想教育才能幫助他們樹立正確的理想信念，才能培養他們健康的人格，才能促進他們個性的發展，才能最終為社會發展提供高素質的人才。

1.2 這是提高中學生思想政治教育實效性的根本保障

我們都知道，人類對思想政治教育效果的追求是思想政治教育管理工作產生的前提和保證。過去在很長的一段時間里我國中學一直沿用的是傳統的思想政治教育工作方法，忽視了中學生的主體性，一味采用灌輸式的教育方法，完全忽視了中學生個性發展的要求，效果不好。隨著我國經濟的快速發展以及世界經濟共同體的逐步完善，中國與國外之間的交流更加的密切，人們在不同新鮮事物的影響下形成了不同的思想觀念和價值觀。這就對從事中學一線教學的教師隊伍提出了更高的要求。因此只有在對中學生進行思想教育管理時堅持以人為本的教育管理理念，才能體現真正的人文關懷，才能促進中學生個性化的發展，也只有這樣才能不斷提高對中學生思想政治教育管理工作的時效性。

1.3 這是順應思想政治教育管理理念新發展的基本要求

思想教育實踐活動的不同，相應的會形成不同的思想教育管理理念。在新時期社會發展速度不斷加快，國外各種文化不斷沖擊的形勢下，人們的思想觀念與改革開放前比較，發生了翻天覆地的變化。以人為本的思想教育管理理念正是順應社會發展和時代變遷的產物，這是對社會發展的真實寫照。

2 以人為本理念下中學生思想政治教育工作的對策思考

2.1 堅持對中學生進行思想政治教育工作時的人文關懷

黨中央國務院一直以來就十分重視對中學生的思想政治教育管理工作，并在黨的十七大報告里提出注重思想教育工作中的人文關懷和心理疏導。因此，當前中學一線教師在對學生進行思想教育管理工作時必須堅持人文關懷的理念，時刻關注學生們的心理變化，通過與他們之間的交流、座談等形式時刻關注學生們的日常生活和學習中所遇到的問題和苦難，通過與學生的溝通，有針對性的進行教育。在學生思想政治教育管理中體現人文關懷，就是要滿足教育者和教育對象的情感和精神上需需要，注重人的理想和信念，促進學生的道德情感、思想品質的不斷提升。

2.2 創新管理模式，改善思想教育管理方法

要想真正的將對以人為本的管理方式落到實處，必須創新其管理模式，改善相關思想教育管理辦法。只有這樣才能適應社會發展的需求，才能抵擋西方意識形態的沖擊，才能真正促進中學生思想的人性化發展。首先，要實現目標管理，在管理目標的指導下，以管理對象為中心，把管理的預期成果作為評價的標準，從而取得良好的管理效果的科學管理方法。其次，要重視全面質量管理，通過全面質量管理發動和組織全校的所有部門和全體師生都參與到中學生思想政治教育管理工作中去，運用現代先進的教育管理技術，對中學生的思想政治教育工作進行引導和控制，保證思想政治教育的效果和質量。最后要鼓勵學生的自我管理，通過中學生的自我管理來激發中學生自覺的去提高自己的道德素養，通過自己與別人之間的對比認識到自己的不足，改掉自己的毛病，從而有效的實現自身的全面發展，成為社會主義現代化建設的創新型人才。

2.3 不斷提高中學一線教師的素養和管理水平

首先，要把好人員選拔這一關，選拔一批有能力、各方面素質出眾、又深受學生喜歡的教師從事相關的中學生思想政治管理工作。通過高素質的管理隊伍為學生做好榜樣示范的作用，為中學生健全人格和良好道德素質的形成奠定堅實的基礎。其次，要重視對相關工作人員的培訓工作，通過各種形式的培訓，開闊管理者的眼界，更新管理者的管理理念，充實管理者的管理辦法，創新管理者的管理模式，通過加強對中學思想政治教育隊伍的培訓工作，來提高中學生思想政治教育隊伍的綜合素質和能力。最后，要增強對思想政治教育隊伍的信任意識，要相信教育者一定能通過自己的能力解決問題，管理者不能對教育者一味指責和指手劃腳，應該與教育者共同研究對策，進行必要的引導和協調。

2.4 不斷的完善相關的思想政治教育評估體系

首先，要通過制定科學、合理、人性化的思想政治教育評估指標，為科學有效的評估打好基礎。在制定相關的評估指標時一定要考慮中學生的實際思想狀況和個性發展需求，體現人文關懷的精神。其次，要制定科學的指導思想，做好相關思想政治教育工作的科學引導和控制工作。科學發展觀的核心是堅持以人為本，中學生思想政治教育評估也應該堅持以人為本，充分尊重評估對象的全面發展的需要，尤其是中學生的個性特征和發展需要。最后，要注重中學生思想政治教育評估的反饋工作，切實提高思想政治教育評估效果。對評估工作認真負責，對于評估結果認真總結和研究，及時將評估結果反饋給教育者和教育對象。

中學生是社會發展的棟梁，必須堅持以人文本的教育管理理念來實現對當代中學生的思想教育管理。只有這樣才能適應社會發展的需求，才能促進中學生健全人格的形成和良好思想品德的養成。

參考文獻

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