“蹲下來”,實現(xiàn)幼兒的快樂成長夢

毛曉蘭

摘 要：中國夢是國家的夢，也是國民的夢。幼兒教育是為了“中國夢”的未來，是“中國夢”的延長。中國夢，從幼兒教育開始。幼兒教師，作為幼兒中國夢的構(gòu)筑人，責任重大，而引領幼兒教師科學實現(xiàn)中國夢的一盞明燈是《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》。

關鍵詞：欣賞；尊重；賞識；激勵

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，對幼兒教師提出了明確要求，尊重幼兒的個體差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。每一個孩子都是鮮活的生命，我們要學會欣賞，學會贊美，哪怕只是一個眼神、一句話、一個動作、也許會讓他們開心一整天。孩子是未來，是希望，讓我們蹲下來，和孩子一起看世界，這樣外面的世界才會更精彩，教育的空間才會更廣闊。

一、蹲下來，用心了解孩子的“世界”

曾看過這樣一個故事：媽媽帶著兒子逛商場，在熙熙攘攘的人群中媽媽興致十足，而孩子卻總是哭著鬧著不愿意被媽媽牽著手走來走去。媽媽心里很納悶：孩子最喜歡看熱鬧了，為什么不能引起孩子的興趣呢？她蹲下來哄著孩子，無意中向四周看了看，卻發(fā)現(xiàn)眼前只有忙碌奔走的腿腳，以及那幾乎是同一種顏色、同一形狀的柜臺，根本看不到那五顏六色的貨物。作為一名幼兒教師，這個小故事引發(fā)了我深深的思考：蹲下來和孩子一樣高，你才可能理解孩子，才會有新的發(fā)現(xiàn)。孩子的想法往往與成人大不相同，他們充滿幻想和創(chuàng)造的思想里，需要我們教師去了解，去進入幼兒的思維空間，多蹲下來和孩子說話，是我們教師給予自己與孩子的平等，拉近與孩子的距離，也是我們教師力所能及的事情，同樣也是我們教師應該做的事情！

在帶小班的時候，班級里有個繪畫活動。每個小孩都像小畫家一樣，揮動著手中的“畫筆”，只聽“刷刷刷”的聲音，很多個孩子在白色的紙上畫了無數(shù)條直線條，短短的、密密的，的確很像天空中下的毛毛細雨！當我一個個看過孩子的作品的時候，突然間看到一幅畫有曲線的作品，我很好奇，為什么會畫曲線？于是我把墨×叫到身邊，站著問她：“墨×，你的雨怎么是彎曲的？”她在我面前戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，白里透紅的臉一下子變成了“紅蘋果”，我知道孩子有點害怕，至少她失去了安全感，她有點擔心了！于是，我用更親切的語調(diào)和他交談：“墨×最乖了，老師很喜歡墨×，能把你的秘密告訴老師嗎？怎么線條變彎曲了呢？”她抿抿小嘴，還是緘口不語！我沉默了一會，看著她，我用雙手扶著墨×的雙臂，蹲下身來，這時，我們倆一樣高，我們倆的視線是平齊的，我抱了下墨×，然后蹲著對她說：“墨×，你能把秘密告訴我嗎？我也想知道你那有趣的秘密，好嗎？”墨×開心地張口輕聲說話了：“老師，您和我一樣高了，老師我喜歡和你一樣高！”孩子終于開口和我說話了，我由衷地感到開心！原來孩子需要親近，需要平等，需要把老師當成朋友，老師不能居高臨下，事實告訴我，原來我們的孩子有渴望，渴望老師蹲下來和我說話，您才是我的好朋友，我才愿意向您講述心中的秘密！我一直蹲著聽完了墨×的秘密，原來是微風吹來，把雨點吹彎了！孩子豐富的想象力、創(chuàng)造力，是我們成人所不及的，但要真正走進孩子的心理世界更是一件不容易的事情。

走進孩子的心靈，蹲下來和孩子一起看世界，尊重孩子，和孩子平等地對話，這是做好幼兒教師工作的金鑰匙，也是教師與學生之間心靈的紐帶。蹲下來，和孩子同等高度，與孩子一起去看世界，這時的我們一定會有新的發(fā)現(xiàn)，也就會更加了解孩子。蹲成和孩子一樣的高度，不是指肢體的蹲下，而是心靈的“蹲下”，也就是老師要有一顆純真的童心，在心靈深處平視學生。用“兒童的大腦”去思考，用“兒童的眼光”去看待，用“兒童的情感”去體驗，用“兒童的興趣”去愛好……這樣，才能真正做到有的放矢地和孩子交流，真正了解孩子的一切，真正教育好孩子。

二、蹲下來，欣賞、尊重孩子的“需要”

心理學家馬斯洛行為科學指出：尊重是一種高層次的需要。尊重的需要是在生理的需要、安全的需要、歸屬的需要、愛的需要得到滿足之后的一種更高層次的需要。在教育上，尊重也是教育的本質(zhì)規(guī)律，是價值觀的核心。教育是培養(yǎng)人的活動，學生作為有血有肉、有生命尊嚴、有思想感情的教育主體，同樣希望得到社會、家庭、教師、學生的尊重。在教育中，教師要尊重學生的情感、人格、需求、權(quán)利、愛好、創(chuàng)造、幼稚、意見……只有尊重與欣賞學生，才能使我們的教育走向和諧，才能使我們的學生在寬松和諧、融洽的環(huán)境中成人和成才，實現(xiàn)自身價值，才能和諧可持續(xù)發(fā)展。

想起剛畢業(yè)那一年，我們班有個叫小×的小女孩，從小父母離異，由爺爺奶奶照看。剛來園時，她有些不適應幼兒園的生活，天天都哭，看到老師都嚇得躲到爺爺?shù)谋澈蟆Ｃ鎸@種情況,我每天滿腔熱情地迎接她的到來。她一來我就蹲下身，摸摸她的頭，夸夸她的衣服或者她的鞋子。可是她總是往爺爺身后躲，嘴里還說：“我不上幼兒園。”每次我都親切地把她抱進活動室。在一日活動中我時時關注她，哪怕一個鼓勵的眼神，拉拉手，摸摸她的頭，都傳遞著我對孩子的愛。在教育活動中常挖掘她的優(yōu)點，多鼓勵、多表揚她，樹立她的自信心，同時也拉近和她的心理距離。在一次戶外活動，我主動叫她扮老狼，我當兔媽媽領著兔寶寶，跟在她后面問：“老狼，老狼，幾點了？”當說到天黑了，老狼追我們時，我發(fā)現(xiàn)小×開心極了。每次戶外活動，她總是纏著我跟她做游戲，不知不覺中，小×漸漸對我產(chǎn)生了依戀和信任感，在幼兒園里有了安全感，從而喜歡上了幼兒園。

孩子并非一張白紙，他們有著自己的思想和情感。既然這樣，我們不妨蹲下身子靜靜聆聽來自孩子內(nèi)心的聲音。真正的傾聽，不僅僅是擺一個姿態(tài)，它需要我們靜靜地、耐心地、認真地聽，不急躁、不打斷、不急于評判、不忙于糾正，保持那份執(zhí)著與冷靜，帶著一種欣賞的眼光，積極參與和體驗孩子的生活。做到“潤物細無聲”，達成學生自我教育的最終目標。

三、蹲下來，賞識、激勵孩子的“個性”

為了每一位學生的發(fā)展，首先教師就得賞識孩子，激勵他們的個性。當我們學會除了聽什么也不做的時候，我們會驚奇地發(fā)現(xiàn)我們要的教育結(jié)果已然達成。陶行知先生說得好:“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。”當我的視線和幼兒的視線保持在同一水平線的時候，竟發(fā)現(xiàn)了“角度一變，則境界大開”！是啊，如果我們從兒童的角度去傾聽幼兒的發(fā)言，用孩子的眼光去欣賞學生的作品，就會感到孩子的世界是那么的美妙！

前蘇聯(lián)的一位教育學家說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”要想做到平等民主地對待每一個孩子，那是相當不容易的。平等地對待幼兒要注意那些“陽光照射不到的角落”。一個班級中，最引人注意的往往是那些最出色或最讓你頭疼的幼兒，而那些平時默默無聞、規(guī)規(guī)矩矩的孩子是最容易被老師所忽視，因而我們教師要不斷提醒自己，給每一位幼兒以表現(xiàn)的機會，不能淡忘了這部分幼兒，并且也要同等地關注他們的發(fā)展。在一個班級中，幼兒的個性特點、才能品質(zhì)都不盡相同，作為教師，不能在班級中表現(xiàn)出特別喜歡哪位幼兒，或者特別頭疼哪位幼兒。對幼兒的表揚和鼓勵，不能集中在幾位孩子的身上，即便是那些經(jīng)常犯錯誤的孩子，也要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，做孩子的好朋友。

“蹲下身子”是優(yōu)秀老師成熟的標志，“蹲下身子”是聰明家長睿智的標志。你只有蹲下身子，才能真正看到孩子眼中豐富多彩的世界，真正感受到孩子的心是世界上最真、最善、最美的。我們的老師，我們的家長，一定要善于蹲下身來欣賞孩子，傾聽孩子，向孩子學習，和孩子一起成長！

（作者單位 福建省泉州市泉港區(qū)后龍中心幼兒園）

編輯 趙飛飛