關于小學語文教學設計中學情分析的研究

何春華

摘 要： 學情是什么，就是學習情況的簡稱，就是學生在學習方面有何特點、學習方法怎樣、習慣怎樣、興趣如何，成績如何等。對學情的設計理念包括教學方法和學法指導，以及教學設想。只有充分的了解每個學生的學情，才能根據每個學生的特點具體對其進行分析，然后采用適合的方式方法培養(yǎng)。所以說，對學生學情的分析是開展教學活動的基礎，只有認真分析出每個學生的學情，才能更好地開展教學活動。本文將就具體事例進一步探討在小學語文教學設計中如何進行學情的研究。

關鍵詞： 小學語文；教學設計；學情分析；研究

一、關于小學語文教學設計

在新課改的背景下，小學語文教學設計的內容也更上一個高的層次，不在僅僅是停留在表面上的對課本內容的傳授，而是進一步的引導學生們走進語文，將語文書本上的知識和生活聯(lián)系起來，將書本上沒有的，社會上豐富的語文教育資源引進課堂，讓同學們更能學以致用，不會再覺得語文是無聊的東西。再設計小學語文教學的過程中，要制定以下幾點策略：

1.對課本的閱讀。首先，再設計教學方案之前，一定要對本課的內容進行閱讀，真正地了解課本想要表達的內容，才能更好地傳遞給同學們。

2.設定教學目標。這里的教學目標不僅僅是要讓同學們學會這節(jié)課的生字，語法，更重要的是要讓同學們通過每一堂課，了解某些社會上的道理，了解中華語文的魅力和精髓。

3.設計教學流程。這個步驟是整個教學設計的關鍵和精髓，在這個過程中，要對課堂情況進行一系列的設計，保證教學的人性化，不僅僅要傳授知識，更要讓同學會學習語文這門課程。

4.進行課后反思。課后反思可以幫助老師回憶這堂課的不足之處，教學設計步驟中需要改良的地方，最重要的是可以根據課堂情況分析同學們的學情，進而可以在以后的課堂上更好的進行對語文內容的教學。

二、關于對學情的分析

上文已經說到在課后反思過程中，對每個學生學情的分析是十分重要的，那么我們現在就結合具體事例來探討一下從哪些方面如何對學生的學情進行分析：

1.對學生識字情況的研究。小學語文教育，最基本的就是要教會同學們認識更多的字，來啟發(fā)他們對語文的喜愛，所以在學情分析中，首先要知道同學們會寫的，認識的，和不會寫的，不認識的字都有哪些，這些都是可以從課堂測試和課后作業(yè)中體現出來，在了解之后，就可以進而從中探究為什么大多數同學都不認識或者不會寫這個字，就可以發(fā)現同學們在學習漢字的過程中真正薄弱的地方在哪。然后進行強化，保證同學們學會學習漢字的技巧，而不僅僅是學會這些漢字。

2.對學生學習修辭等句法的研究。在學會漢字的基礎上，學會正確的使用修辭方法，學會找到好詞好句，然后學會在自己的作文中應用這些修辭方法，好詞好句是學生應該學習的另一個方面，所以，再設計教學方案的時候，可以加上這一環(huán)節(jié)，讓同學們模仿穩(wěn)重的好詞好句，或者采用同樣的修辭方法進行造句，在學情分析中，可以根據這一環(huán)節(jié)得出的結果，分析同學們對修辭方法的敏感和理解程度，能否正確使用比喻，擬人等修辭方法。如果同學們在使用上出現問題，那么就要針對不同同學的學情進行教導，使其充分認識修辭方法的使用。

3.對學生學習方法的研究。在研究學情的過程中，很大一部分是為了研究同學們是否有自己的學習方法，畢竟老師不僅僅是傳授知識，更重要的是傳授學習知識的方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力，在教學設計的環(huán)節(jié)中，一定要有讓同學們自主學習的一環(huán)，然后可以隨堂檢測自主學習的成果，也可以用一些小組討論的形式來判斷同學們的自主學習能力，在事后反思的過程中進行學情分析，了解每個同學自主學習的能力，以及在自主學習的過程中學生的問題，進而進行指導和改正，保證同學們都有一個正確的，有效的自主學習方法，這將影響他以后所有的學習生活。

4.了解學生的學習興趣。興趣是最好的老師，只有對語文有興趣，同學們才會積極自主的去學習，所以在學情分析中必不可少的就是分析同學們的學習興趣，一節(jié)課下來，可以通過同學們對課堂的每個環(huán)節(jié)的反應和配合情況，進而知道同學們的學習興趣在哪個方面，在加強原來同學們感興趣的方面的同時，也要改進同學們興趣缺的環(huán)節(jié)，盡可能的調動課堂氣氛，活躍同學們的思維，讓同學們參與到語文課堂中，體會語文給他們帶去的樂趣。

三、總結

學情分析重在分析兩個字，在分析的過程中，教師要做的不僅僅是對課堂的同學們的一些基本情況的反映，更重要的是要透過現象看本質，發(fā)現同學們在語文學習上的不足和長處，不斷地開發(fā)其優(yōu)點，不斷地改進其缺點，增加學習興趣，培養(yǎng)自主學習能力。只有進行透徹的學情研究，才能更具研究結果不斷地優(yōu)化教學設計的結構和內容，才能更好地實現語文教學的深入性，有效性。

參考文獻

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