關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)情分析的研究

何春華

摘 要： 學(xué)情是什么，就是學(xué)習(xí)情況的簡(jiǎn)稱，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何，成績(jī)?nèi)绾蔚取?duì)學(xué)情的設(shè)計(jì)理念包括教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)，以及教學(xué)設(shè)想。只有充分的了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，才能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)具體對(duì)其進(jìn)行分析，然后采用適合的方式方法培養(yǎng)。所以說，對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析是開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，只有認(rèn)真分析出每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，才能更好地開展教學(xué)活動(dòng)。本文將就具體事例進(jìn)一步探討在小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)中如何進(jìn)行學(xué)情的研究。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文；教學(xué)設(shè)計(jì)；學(xué)情分析；研究

一、關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

在新課改的背景下，小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容也更上一個(gè)高的層次，不在僅僅是停留在表面上的對(duì)課本內(nèi)容的傳授，而是進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生們走進(jìn)語文，將語文書本上的知識(shí)和生活聯(lián)系起來，將書本上沒有的，社會(huì)上豐富的語文教育資源引進(jìn)課堂，讓同學(xué)們更能學(xué)以致用，不會(huì)再覺得語文是無聊的東西。再設(shè)計(jì)小學(xué)語文教學(xué)的過程中，要制定以下幾點(diǎn)策略：

1.對(duì)課本的閱讀。首先，再設(shè)計(jì)教學(xué)方案之前，一定要對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，真正地了解課本想要表達(dá)的內(nèi)容，才能更好地傳遞給同學(xué)們。

2.設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。這里的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是要讓同學(xué)們學(xué)會(huì)這節(jié)課的生字，語法，更重要的是要讓同學(xué)們通過每一堂課，了解某些社會(huì)上的道理，了解中華語文的魅力和精髓。

3.設(shè)計(jì)教學(xué)流程。這個(gè)步驟是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵和精髓，在這個(gè)過程中，要對(duì)課堂情況進(jìn)行一系列的設(shè)計(jì)，保證教學(xué)的人性化，不僅僅要傳授知識(shí)，更要讓同學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語文這門課程。

4.進(jìn)行課后反思。課后反思可以幫助老師回憶這堂課的不足之處，教學(xué)設(shè)計(jì)步驟中需要改良的地方，最重要的是可以根據(jù)課堂情況分析同學(xué)們的學(xué)情，進(jìn)而可以在以后的課堂上更好的進(jìn)行對(duì)語文內(nèi)容的教學(xué)。

二、關(guān)于對(duì)學(xué)情的分析

上文已經(jīng)說到在課后反思過程中，對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)情的分析是十分重要的，那么我們現(xiàn)在就結(jié)合具體事例來探討一下從哪些方面如何對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析：

1.對(duì)學(xué)生識(shí)字情況的研究。小學(xué)語文教育，最基本的就是要教會(huì)同學(xué)們認(rèn)識(shí)更多的字，來啟發(fā)他們對(duì)語文的喜愛，所以在學(xué)情分析中，首先要知道同學(xué)們會(huì)寫的，認(rèn)識(shí)的，和不會(huì)寫的，不認(rèn)識(shí)的字都有哪些，這些都是可以從課堂測(cè)試和課后作業(yè)中體現(xiàn)出來，在了解之后，就可以進(jìn)而從中探究為什么大多數(shù)同學(xué)都不認(rèn)識(shí)或者不會(huì)寫這個(gè)字，就可以發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)漢字的過程中真正薄弱的地方在哪。然后進(jìn)行強(qiáng)化，保證同學(xué)們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)漢字的技巧，而不僅僅是學(xué)會(huì)這些漢字。

2.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)修辭等句法的研究。在學(xué)會(huì)漢字的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確的使用修辭方法，學(xué)會(huì)找到好詞好句，然后學(xué)會(huì)在自己的作文中應(yīng)用這些修辭方法，好詞好句是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的另一個(gè)方面，所以，再設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候，可以加上這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們模仿穩(wěn)重的好詞好句，或者采用同樣的修辭方法進(jìn)行造句，在學(xué)情分析中，可以根據(jù)這一環(huán)節(jié)得出的結(jié)果，分析同學(xué)們對(duì)修辭方法的敏感和理解程度，能否正確使用比喻，擬人等修辭方法。如果同學(xué)們?cè)谑褂蒙铣霈F(xiàn)問題，那么就要針對(duì)不同同學(xué)的學(xué)情進(jìn)行教導(dǎo)，使其充分認(rèn)識(shí)修辭方法的使用。

3.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。在研究學(xué)情的過程中，很大一部分是為了研究同學(xué)們是否有自己的學(xué)習(xí)方法，畢竟老師不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是傳授學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，一定要有讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的一環(huán)，然后可以隨堂檢測(cè)自主學(xué)習(xí)的成果，也可以用一些小組討論的形式來判斷同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力，在事后反思的過程中進(jìn)行學(xué)情分析，了解每個(gè)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力，以及在自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的問題，進(jìn)而進(jìn)行指導(dǎo)和改正，保證同學(xué)們都有一個(gè)正確的，有效的自主學(xué)習(xí)方法，這將影響他以后所有的學(xué)習(xí)生活。

4.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只有對(duì)語文有興趣，同學(xué)們才會(huì)積極自主的去學(xué)習(xí)，所以在學(xué)情分析中必不可少的就是分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，一節(jié)課下來，可以通過同學(xué)們對(duì)課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)的反應(yīng)和配合情況，進(jìn)而知道同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣在哪個(gè)方面，在加強(qiáng)原來同學(xué)們感興趣的方面的同時(shí)，也要改進(jìn)同學(xué)們興趣缺的環(huán)節(jié)，盡可能的調(diào)動(dòng)課堂氣氛，活躍同學(xué)們的思維，讓同學(xué)們參與到語文課堂中，體會(huì)語文給他們帶去的樂趣。

三、總結(jié)

學(xué)情分析重在分析兩個(gè)字，在分析的過程中，教師要做的不僅僅是對(duì)課堂的同學(xué)們的一些基本情況的反映，更重要的是要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)上的不足和長(zhǎng)處，不斷地開發(fā)其優(yōu)點(diǎn)，不斷地改進(jìn)其缺點(diǎn)，增加學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。只有進(jìn)行透徹的學(xué)情研究，才能更具研究結(jié)果不斷地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，才能更好地實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的深入性，有效性。

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