淺析小學數(shù)學對學生邏輯思維養(yǎng)成的意義

唐紅梅

摘 要： 知識經(jīng)濟時代需要人具有豐富的想象力和巨大的創(chuàng)造力。因此我們平時在生活中就要對于教育業(yè)有很大的重視感，給教育界的師生們覺得教學是一種偉大的事業(yè)。同時，教師要給學生一個自主思考的環(huán)境，小學本來就是充滿求知欲的時期，那就更要向科學的方向去引導他們，就必須加大對他們在數(shù)學上的邏輯性的教導，使他們養(yǎng)成邏輯思維。

關鍵詞： 小學生；數(shù)學教學；邏輯思維；養(yǎng)成

無論在哪里數(shù)學都是一門很實用的學科。而小學的數(shù)學就是教導小學生們如何運用基礎的能力的時期，也是為了加強他們思維的時期。這是現(xiàn)代化時期下的必然要求，在最新的教育環(huán)境下，努力培養(yǎng)他們的邏輯性是教師們應該思考的重點。

一、加強小學生的思維能力的培養(yǎng)，就是使得他們的邏輯思維變強

加強數(shù)學邏輯思維能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎。我們偉大的中國也是在不斷的進行創(chuàng)新才漸漸的強大起來，由此也可以知道創(chuàng)新是很多時期很多領域必須進行的一件重大的事情。而現(xiàn)在的教育體系隨著新課改的出臺，進行創(chuàng)新性的教學是可以加強學生對事情的看重以及進行素質教育的主要中心。小學生本來就是對很多事物產生好奇的時候，對其進行合理的創(chuàng)新能力的培育就是加強他們對萬事萬物的探索精神、以一舉三的推理能力還有發(fā)現(xiàn)新的方式的能力。因此我們對小學教育必須加以重視，而數(shù)學更能使得小學生產生創(chuàng)新的想法，并且可以使得教師的任務能順利的完成，將知識以一種更加合適的方式傳授給小學生，加強了他們自身的邏輯能力。

二、培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，能培養(yǎng)學生的總結歸納概括能力

在我們國家的小學教育中，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維技能，可以對其如何將教師教授的知識進行系統(tǒng)化的整理有很大的益處。在教學過程中，教師通過有計劃、有步驟的精心設計的課堂教學，使學生掌握新知識，在培養(yǎng)他們邏輯思維能力的同時，便能培養(yǎng)他們的總結、歸納、概括能力。這些都是可以加強學生們在數(shù)學學習中得到更好的教育方式，使得教師以及學生能夠更好的相處。

三、培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，能培養(yǎng)學生的推理判斷能力

教學中，學生在聯(lián)系訓練之后，組織評講，讓學生運用數(shù)學概念、基本原理對每種問題作出肯定或否定，然后作出合乎邏輯的解釋，這樣可以培養(yǎng)學生的推理判斷能力。因此在實際教學中教師必須有意識的對小學生進行邏輯上的指導，有意識的將他們對事情的思考擴展能力培訓出來，那樣他們在實際做題和進行選擇時的判斷力也會加強。所以說對于邏輯能力的教育可以加強他們對事情的推理以及進一步的判斷有很大的作用。

四、在進行數(shù)學教育時合理的培訓邏輯的思考，可以加強學生的思考能力

培養(yǎng)學生的思維能力是教學的基本任務。而培養(yǎng)學生的思維能力能通過在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的邏輯思維來實現(xiàn)。首先，數(shù)學是一門有很多的客觀形式組成的，存在很多的判斷性質的題目，專業(yè)的數(shù)學用語以及邏輯性的思考解答方式使得小學生在學習時產生很多的糾結。因此教師必須一點點的從基礎教起，并且慢慢的訓練他們邏輯性的思考；其次，雖然小學數(shù)學是很簡單，但是對于剛剛進行系統(tǒng)教學的小學生來講，也是比較困難的，因此這就要求教師能夠在教學時用合理并且邏輯精密的教學方式來強化學生們的邏輯思維能力。

五、培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，能激發(fā)學生探索的欲望

在數(shù)學課堂教學中，有目的、有計劃地對學生實施數(shù)學邏輯思維訓練，有利于激發(fā)學生的探索欲望。當學生產生了一定的邏輯思維之后，他就會對這個世界充滿了好奇，好想了解大自然的神秘，對這個社會進行探索。他就有了自己的一套思維方式，他能產生對現(xiàn)實世界各種現(xiàn)象進行探究的好奇心，從而全面提高學生的素質，也有利于他們的成長和發(fā)展。

六、培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，能拓展學生的思維空間

在教學過程中，我們通過給予學生獨立思考的機會，給學生思維的時間和空間，加強發(fā)散思維的訓練，幫助學生培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。讓學生真正參與到學習當中，為學生多創(chuàng)造一點思考情境，多一點思考時間，多一點活動余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點體驗成功的愉快，他們便能擴大自己的思維空間和范疇，不在僅僅局限于一道題，一堂課，他們能想的更多，能自由發(fā)揮自己的思維，能多方位、多角度思考問題，大膽地進行嘗試，提出新穎獨特的方法，這一點對學生是非常有意義的非常有利于他們的成長，拓展他們的思維空間。

七、小結

本人從七個方面分析了培養(yǎng)學生邏輯思維的意義，展現(xiàn)出培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，不僅有利于學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力、總結歸納概括能力、推理判斷能力、思維能力，還有利于激發(fā)學生探索的欲望、構成良好的知識結構、拓展學生的思維空間，更能掌握知識、開拓視野，提高解決問題的能力，增長智慧，使學生整體素質得到全面發(fā)展。

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