淺談初中物理課堂教學的有效性

竇博愛

摘 要：

為了順應(yīng)目前的社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，同時也出于教育領(lǐng)域自身的深刻變革的需要，課堂教學的有效性提高已經(jīng)越來越被廣泛關(guān)注。

關(guān)鍵詞：初中物理；有效教學；關(guān)注課堂；終身發(fā)展

一、實現(xiàn)有效教學既是實施素質(zhì)教育的必然要求也是改變教育現(xiàn)狀的迫切需要

21世紀知識經(jīng)濟的迅猛發(fā)展、全球經(jīng)濟一體化進程的不斷加快等瞬息萬變的國際國內(nèi)新形勢，都越來越明顯地表露出其對高素質(zhì)人才的強烈渴望和極大需求。然而，現(xiàn)實的教育卻存在很多突出的不盡如人意之處：教師教得辛苦，學生學得痛苦，厭教厭學情緒時有發(fā)生，整體教學效率低下，學生沒有得到應(yīng)有的發(fā)展和提高。課堂教學嚴重浪費，而浪費的根源在于教師。低效、無效的課堂教學對學生生理和心理造成巨大的壓力。高耗低效、缺乏策略，成為教與學最突出的問題。在這種情況下，更新教學觀念，改進教學方法，提高課堂教學實效，已經(jīng)不能再流于表面紙上談兵了，而應(yīng)該立即成為廣大教育工作者身體力行的具體探索和實踐。

二、系統(tǒng)研究教學有效性原理是實現(xiàn)有效教學的強大認知保證

課堂教學是學校教育教學的主渠道，也是促進學生發(fā)展的主要途徑。所謂“課堂教學”就是由教師引起、維持或促進學生學習的所有行為。在教學中應(yīng)當盡最大所能地采用有利于學生學習的教學策略，以保證學生能有效地進行學習?！敖虒W策略”就是指教師為實現(xiàn)教學目標或教學意圖而采用的一系列具體的問題解決行為方式。針對教學任務(wù)特點，在科學的先進的教育教學理念的支配下，形成的能夠促進學生終身和諧發(fā)展的有效教學措施。

那么，怎樣的課堂教學才是有效的呢？雖然有效性表現(xiàn)在不同層次上，但學生是否有進步或發(fā)展是衡量教學有無效益的唯一指標。學生的進步不僅僅限于知識的掌握，學生對專業(yè)知識的理解也絕不能僅僅靠訓練，而要靠其個性化的思維過程。教學的有效性要求教師關(guān)注學生的發(fā)展，包括學生的當下發(fā)展和學生的終身發(fā)展。任何一個有效教學必定要能促進學生的當下發(fā)展，同時對學生的長遠發(fā)展也要能造成積極的影響。以前的教學太多注重的是學生的當下發(fā)展，實際上教學還要關(guān)注學生未來的可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學活動沉淀下來的是一種思維方式和精神。要特別強調(diào)的是，教學有無效益，并不是指教師有沒有完成教學內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W得好不好。如果學生不想學或者學了沒有進步，即使教師教得再辛苦也是無效教學；同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學。

三、全方位關(guān)注課堂和學生是確保實現(xiàn)有效教學的重中之重

（一）注重物理學科的特點，激發(fā)學生學習物理的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”。一堂課的教學效果如何，往往與學生的學習興趣是否被充分調(diào)動和激發(fā)起來有關(guān)。初中學生好奇心很強，對各種新知識新事物都感到新鮮好奇。課堂教學中教師可以利用學生的這種心理特征，深化其學習動機，把這種滯留在表面的新鮮和好奇，激發(fā)成真正的求知興趣，轉(zhuǎn)化成潛在的學習動力。課堂教學的良好開端，是激發(fā)學生學習情趣的基礎(chǔ)，也是優(yōu)化課堂教學的起點。良好的開端，意味著成功的一半。物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，實驗教學可以激發(fā)學生學習物理的興趣，幫助學生形成物理概念，獲得知識和實驗技能。

（二） 了解學生自身的特點，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。一是教學生學會聽課。向課堂要效益是所有教師的共識，而良好的聽課習慣是聽課質(zhì)量的一種有效保證。學生上課必須盯著老師聽，跟著老師想，調(diào)動所有感覺器官參與學習。能否調(diào)動所有感覺器官學習，是學習效率高低的關(guān)鍵性因素。二是教學生學會提問。愛因斯坦有句名言：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，比教師主觀設(shè)計大大小小的問題，更能激發(fā)學生的主動性和積極性。三是教學生學會閱讀。課本是無聲的老師，是學生獲得系統(tǒng)知識的主要來源，是學生模仿學習解題的典范。因此，我在物理課堂教學中指導學生認真閱讀課本和活動卡上的文字和圖片表格等。四是教學生學會獨立作業(yè)。 首先，引導學生在完成作業(yè)之前一定要認真看課本；其次，要引導學生在動手完成作業(yè)時要仔細審題，養(yǎng)成認真閱讀題目的習慣；最后，作業(yè)完成之后一定要自我檢查，形成自己獨立檢查作業(yè)的習慣，不斷減少作業(yè)的差錯，同時提高作業(yè)的質(zhì)量和自我檢查修改的能力。五是教學生學會積極思考。物理作為一門實踐型的自然學科，以大量實驗為紐帶，與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密。教師在課堂上隨時都要援引生活中的物理現(xiàn)象、物理實例來講授知識，所以要注重適時地引導學生學會觀察生活、留意生活中的司空見慣的物理現(xiàn)象。

（三）充分準備上課的內(nèi)容，節(jié)奏緊湊且豐富多彩。教師平時就應(yīng)該廣博地、不斷地積累資料，充分地備好教材，備好學生，備好方法。要把從別處搜集來的知識，運用到教學的恰當部位，以便采用豐富多樣的教學手段來巧妙地展示給學生。要針對具體的學情，認準教學內(nèi)容中主要的、本質(zhì)的東西，把握重點、難點，了解哪些是學生能夠通過自己的積極思考順利接受的，哪些知識是必須講的，使教學內(nèi)容更集中、更具體、更恰當。

（作者單位：甘肅省漳縣鹽井中學，甘肅 定西 748300）endprint