高校公益組織發(fā)展現(xiàn)狀和活動(dòng)形式分析

吳凱　趙宏　周婧玥　辜琦蘄

摘 要：本文以西南地區(qū)某高校公益組織為例，分析目前高校公益組織的發(fā)展現(xiàn)狀，并對(duì)公益活動(dòng)的形式進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高校；公益型學(xué)生社團(tuán)；開展活動(dòng)

目前高校公益型學(xué)生社團(tuán)在扶貧支教、宣傳環(huán)保節(jié)能、關(guān)愛農(nóng)村留守兒童等方面開展志愿活動(dòng)，但由高校公益組織體系不成熟，資金來源少，公益知識(shí)方面的相關(guān)培訓(xùn)少等一系列原因，使其活動(dòng)在社會(huì)不斷發(fā)展、大學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境日新月異的同時(shí)卻依舊沒有大的改變，活動(dòng)形式單一，活動(dòng)內(nèi)容缺少創(chuàng)新，活動(dòng)的影響力較局限。通過對(duì)相關(guān)學(xué)校和社團(tuán)的調(diào)查和采訪，我們對(duì)當(dāng)前高校公益型社團(tuán)的現(xiàn)狀和活動(dòng)形式進(jìn)行剖析。

一、高校管理體制的束縛性

目前大部分高校學(xué)生社團(tuán)是在校團(tuán)委的統(tǒng)一管理下開展工作。社團(tuán)舉辦活動(dòng)的場(chǎng)地、資金以及對(duì)外拉贊助都需要校團(tuán)委的審批，且審批程序十分復(fù)雜。就我校而言，團(tuán)委為了打造社團(tuán)自己的活動(dòng)基地，要求社團(tuán)宣傳只能在專用地進(jìn)行，這在很大程度上影響了宣傳效果。在贊助方面，團(tuán)委的審批也比較嚴(yán)格，而且對(duì)于公益型社團(tuán)而言，在贊助方面學(xué)校的管制較嚴(yán)，也一定程度上阻礙了社團(tuán)的發(fā)展。

二、活動(dòng)形式單一，影響力不足

通過調(diào)查，大部分高校擁有5到6個(gè)左右的公益型社團(tuán)，但受組織規(guī)模和資金的限制，這些公益社團(tuán)的活動(dòng)范圍局限在高校內(nèi)部，很難走出學(xué)校面向社會(huì)。在影響力方面，就學(xué)校而言，公益型社團(tuán)不像體育運(yùn)動(dòng)類社團(tuán)具有一呼百應(yīng)的吸引力，因而活動(dòng)規(guī)模同體育運(yùn)動(dòng)類社團(tuán)相比也是略遜一籌；而相比較就業(yè)創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)，公益型社團(tuán)也很難讓參與的同學(xué)在活動(dòng)中獲得直接收益。綜上知高校公益社團(tuán)先不不足和后天畸形，使其在活動(dòng)開展中所受到的關(guān)注度和參與度都不夠。

三、指導(dǎo)老師配備不足

社團(tuán)活動(dòng)理論指導(dǎo)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)開展尤為重要，學(xué)校普遍對(duì)這方面管理力度不足。團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)的組織社團(tuán)數(shù)量眾多，學(xué)校配備的指導(dǎo)老師不足；老師配備不足，社團(tuán)干部同指導(dǎo)老師的交流不夠；部分社團(tuán)指導(dǎo)老師并非是相關(guān)專業(yè)的老師或并沒有掌握相關(guān)的知識(shí)，老師對(duì)社團(tuán)在理論上和實(shí)際活動(dòng)的開展中指導(dǎo)不夠，真正能發(fā)揮作用的社團(tuán)指導(dǎo)老師為數(shù)并不多，其指導(dǎo)作用顯得很薄弱。

四、社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人綜合素質(zhì)不全面

高校的同學(xué)因一致的興趣愛好自發(fā)聚集在一起，根據(jù)一定的組織原則形成公益性組織。在社團(tuán)組織中的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者大多數(shù)是因思想先進(jìn)，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)被推選為負(fù)責(zé)人，卻缺乏公益知識(shí)方面相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)；其次，部分學(xué)校在社團(tuán)負(fù)責(zé)人能力和知識(shí)方面的培訓(xùn)不夠重視，未能組織相關(guān)的培訓(xùn)以提高社團(tuán)組織領(lǐng)導(dǎo)人的相關(guān)能力。

五、公益型社團(tuán)存在信任危機(jī)

公益的動(dòng)機(jī)是為社會(huì)服務(wù)，幫助弱勢(shì)群體，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，但如今的社會(huì)中不乏一部分公益項(xiàng)目有做秀的“嫌疑”或存在“形式化”的傾向。這些不良事件的屢次發(fā)生讓大學(xué)生在組織和開展公益活動(dòng)之時(shí)缺乏社會(huì)信任感。信任感的缺乏在一定程度上打擊了參與者的自信和積極性，也阻礙了公益型社團(tuán)自身的發(fā)展，同時(shí)還導(dǎo)致公益活動(dòng)的效果和影響力受到限制。

六、解決方案

（1）適度放寬對(duì)社團(tuán)的束縛。團(tuán)委應(yīng)該盡量精簡(jiǎn)審批程序，進(jìn)而提高雙方的工作效率；其次，校團(tuán)委應(yīng)給予公益社團(tuán)大力的支持和高度關(guān)注。根據(jù)社團(tuán)大小和實(shí)際情況，劃出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持社團(tuán)活動(dòng)。最后，應(yīng)給予社團(tuán)相對(duì)自由的發(fā)展空間，利于社團(tuán)發(fā)揮自主能動(dòng)性，積極走出校園，面向社會(huì)去做公益活動(dòng)，更好服務(wù)社會(huì)。（2）豐富活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)形式。據(jù)高校公益型社團(tuán)實(shí)際情況，對(duì)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行推陳出新式的改革，實(shí)行優(yōu)勝劣汰機(jī)制，保留積極的社團(tuán)。利用全體社團(tuán)的力量，發(fā)揮集體智慧，策劃貼近公益型社團(tuán)性質(zhì)的內(nèi)容豐富、形式新穎，并兼具吸引力的活動(dòng)。（3）充分發(fā)揮指導(dǎo)老師的作用。學(xué)校應(yīng)給社團(tuán)配備一些熱心學(xué)生工作、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，促進(jìn)社團(tuán)健康有序地發(fā)展，充分發(fā)揮指導(dǎo)老師在社團(tuán)發(fā)展和活動(dòng)開展中的指導(dǎo)的作用；其次，加強(qiáng)指導(dǎo)老師與社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人之間的溝通交流。社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人定期向指導(dǎo)告知社團(tuán)最新的活動(dòng)動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)老師針對(duì)社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀及時(shí)提出專業(yè)中肯的意見。在雙方的共同努力下，加強(qiáng)社團(tuán)理論建設(shè)，共同研討社團(tuán)發(fā)展的方向。（4） 加強(qiáng)社團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)。將社團(tuán)干部真正當(dāng)作學(xué)生積極分子中的一員，組織他們參加黨課的學(xué)習(xí)，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高他們的政治思想覺悟和思想理論水平；其次，可開設(shè)一門學(xué)生干部選修課，使他們掌握一定的管理知識(shí)，培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新精神，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，指導(dǎo)和鼓勵(lì)他們組織開展健康有益的社團(tuán)活動(dòng)。（5）維護(hù)和建立社團(tuán)信譽(yù)。明確社團(tuán)的定位，形成社團(tuán)理念，不走形式主義的道路。以“服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)愛心”為宗旨開展社團(tuán)活動(dòng)；其次，在活動(dòng)過程中，堅(jiān)持協(xié)會(huì)的一切工作都公開透明化，讓參與活動(dòng)者能夠清楚了解整個(gè)活動(dòng)。特別是涉及到捐款和捐贈(zèng)物資等方面的活動(dòng)，社團(tuán)自己要做好賬目統(tǒng)計(jì)，并在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等相關(guān)媒介上進(jìn)行公布和及時(shí)反饋。唯有社團(tuán)踏實(shí)認(rèn)真地將把每個(gè)活動(dòng)辦好之后，才能夠贏得大家的信任。

高校公益型社團(tuán)的迅速發(fā)展為大學(xué)生接觸社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、社會(huì)主義榮辱觀形成和大學(xué)生綜合素質(zhì)提升創(chuàng)造了良好的平臺(tái)。因而目前我們需要集中力量解決好當(dāng)前存在的問題，為高校公益型社團(tuán)更好地發(fā)展創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆小龍. 武漢高校公益型學(xué)生社團(tuán)發(fā)展研究[D]. 湖北：華中科技大學(xué)， 2012.

[2]韓文雅. 參與視角下大學(xué)生社會(huì)公益困境的分析與破解[J].

《湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)》， 2010， 23（4）： 23-24