例析中小學田徑隊隊風的培養策略

繆梅珍

摘 要：隊風是一個運動隊教練員、隊員作風、品質的廣度與深度的體現，良好隊風不可能一蹴而就，教練員要善于把握與創造機會，因需施法，因材施教，充分利用集中教育與分散教育相結合，廣泛教育與針對教育相結合，注重策略，注重實效，大力推動隊風培養與建設。

關鍵詞：中小學；運動隊；隊風；培養；案例

中圖分類號：G808.1 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.02.008

隊風是經過長期、細致的教育和嚴格的訓練，全隊逐步形成的一種行為風氣。主要體現在會風、學風、訓風、賽風、考風、作風（思想作風、生活作風）等方面。它體現的是一個運動隊的精神面貌，是運動隊的形象，是一種激勵與約束的氛圍，是運動員的成長、成才的動力和壓力，良好的隊風建設是運動隊管理的重中之重，值得廣大一線老師全面、深入地進行共同學習與探討。

一、詮釋解讀中領悟

新學期的訓練動員會，教練員要組織全隊對“為什么必須具備良好的隊風，應確立怎樣的隊風”等進行全面、深入地討論，我隊的隊風口號定為：“謙遜、刻苦、互助、誠信”。教練員充分利用隊員的案例加以詮釋，如會風要求人到、心到；學風要求真學、巧學；訓風要求勤練、苦練、巧練；賽風要求全力以赴、團結互助。考風要求嚴肅、誠信。思想作風要朝氣蓬勃、積極進取；生活作風要求自尊、自愛、干練、大方。讓每一個隊員明確隊上倡導什么？堅守什么、反對什么、杜絕什么？確保隊風標準通俗易懂，易于貫徹落實。

二、實現目標中達成

教練員要牢牢把握目標要求，把它變成隊員的自覺行為，并在實踐中不斷充實和完善隊風要求。如我隊在學期初的訓練動員會上會針對校、縣、市的運動會，提出本隊的總分目標、名次目標；提出每一個隊員的成績目標、名次目標、破紀錄目標，高考術科、錄取目標，提高學習、訓練、比賽的目標性、針對性，不斷激發隊員的學練主動性。近年來，我校參加了縣、市田徑運動會，取得縣、市田徑運動會高、初中團體總分前三名的優異成績；我隊隊員取得團體總分中的80%的積分，以優良的隊風、優異的成績贏得了縣、市體育同行的充分肯定和大力傳揚，成為縣、市其他運動隊學習、仿效的先進典型。

三、對照監督中促成

將隊風標準和具體行為規范等張貼在顯要位置，作為一面鏡子，對照、檢查、警示隊員的一言一行。經常利用計劃安排會、周末總結會、比賽表彰會等進行檢查、總結，保持對照與監督的約束性和嚴肅性，引導隊員逐步形成“隊興我榮，隊衰我恥” 休戚與共、榮辱相依的觀念，教練員要善于利用輿論監督引導隊員，采用多種途徑與方法，提高隊委、骨干隊員分析和評論的能力，使其成為形成健康輿論的核心。要巧妙利用訓練、比賽中一些現象和典型事例，通過主題性、專門性的集體評論旗幟鮮明地給予表揚或批評，讓隊員樹立鮮明的是非觀，扶持正氣、糾正邪氣，激勵先進鞭策后進，培養良好的隊風、隊貌。

四、激勵耕耘中實現

一分耕耘、一份收獲，沒有自覺、刻苦的訓練就不可能收獲好的成績。教練員要善于利用輿論對隊員進行訓練目的、比賽動機的教育與影響，幫助隊員端正訓練態度，用正面的、積極的語言鼓勵、給每一個隊員傳遞運動隊的積極期望，為隊風的培養創造最有利的群體輿論平臺。如2011年縣田徑運動的比賽前的動員會上，確定了我隊的目標是獲得初中組團體總分第一名，關鍵是突破我隊最薄弱女子投擲項目，會上我們給投擲隊員專門明確了任務，會后進行了專門性的分析與動員。訓練中投擲隊員目標明確、勤練、苦練、巧練，其中李英奪得了鉛球第一名，實心球第四名；蔡春英奪得了標槍第一名，鉛球第三名；李燕奪得實心球第三名，標槍第四名。他們出色的表現，使得我校以較大的優勢確保了我校初中團體總分六連冠。

五、優良傳統中傳繼

隊風是運動隊文化建設的重要組成部分，教練員要著力引導全體隊員牢固樹立起主人翁責任感，要善于通過榮譽冊、榮譽室、課件、網頁、QQ群等積極主動地宣傳、收集、整理、保存、展示全組師生在各級各類體育學、訓、賽、考的榮譽證書、獎牌、活動的剪影、視頻、錄像、體育院校錄取證書、成績進步表等，記錄運動隊發展的足跡，激勵隊員比、學、趕、幫、超，引導全體隊員全面、深入的體會、體悟本組優秀傳統的內涵，使隊員在行為的改變中深化對隊風的理解。

六、梯隊建設中傳承

訓練、比賽中如果采用好隊員好對待，差隊員差對待，會產生“馬太效應”，導致運動隊的分化和瓦解。因此，教練員既要培養有影響的“領軍性”、“品牌性”的明星隊員，更要注重培養新隊員、小隊員、梯隊隊員，特別是對年齡較小、農村困難家庭、留守學生，教練員更要偏心照料，積極為其落實一名品學兼優的骨干隊員進行貼身性的“傳、幫、帶、護”，讓他們在家庭般的溫暖、親人般的關愛中增進對運動隊的向心力。如針對縣、市運動會女子、跨欄等弱項、冷項，我們重點培養新隊員、小隊員，通過比賽成了縣、市運動會的前六名，成了隊上的小明星，增強了運動隊的凝聚力，促進了隊風的可持續發展。

七、典型榜樣中傳播

隊風是教練員、隊員思想、作風的擴大和延伸，教練員、隊委要時時事事，以身作則，嚴格要求自己，處處為隊員作表率，潛移默化地感染、影響隊員；教練員要善于利用隊員身邊的耳濡目染的典型，利用骨干隊員；縣、市、省運動會取得優異的尖子隊員；考上體育院校的優秀隊員們的先進事跡，充分發揮他們的“傳、幫、帶”的巨大力量，以點帶面，以面促點，強化、深化隊風的育人功能。如我隊隊員張軍，他2010年9月剛入高中體訓隊時，400米專項為70秒左右。但他訓練自覺、刻苦，成績進步很快，2011年9月時100米為12.5秒，立定三級跳遠為8.2米，原地推鉛球為9米，400米專項為55秒左右。冬訓時，教練員把幾個400米專項的隊員安排在一起進行強化訓練，讓隊上最優秀的隊員（400米專項53秒左右）帶他，隊員之間的比、學、趕、幫、超的良好氛圍，使得大家進步都很大，2012年3月高考體育考試時，他400米專項成績達到了53.5秒（電）左右，文化成績也順利達到錄取分數線，考取了體育學院，從最差的隊員成了最優秀的隊員之一，榜樣的良好作風有力地促進了自覺、刻苦、互助隊風的形成。

八、失敗挫折中體驗

失敗是隊風的試金石，經歷失敗才能讓隊員更快成長，才能加深對隊風內涵的理解。2011年，隊上初二跨欄隊員周強，在8月份的省田徑錦標賽中取得男子乙組110米跨欄亞軍。在校訓練中有點飄飄然了，經常謊稱腰傷或各種理由推脫力量訓練，11月份的縣田徑運動會上他只取得了初中組男子110米跨欄第三名。在總結會上，他深刻地檢討了自己自滿，自負、缺乏吃苦耐勞導致的失敗。以后訓練中他謙虛謹慎，訓練自覺，甚至超額完成任務，成績有了較大提升，2012年8月省上比賽中，他不僅獲得了男子乙組110米跨欄冠軍，還獲得了200米欄的亞軍，通過他的案例對隊風也是一大促進。

九、互助友愛中培育

團結、互助是良好隊風形成的標志，隊風建設一定要高度重視團結互助精神的培養與堅守。2010年冬訓時，我隊體考生張軍總是精神狀態不好，體力不佳，又經常請假。教練員通過深入了解才知道他每天放學后要去縣醫院照料重病的爺爺，直到第二早晨他奶奶來照料，針對這種情況，隊委發動非高三的體訓生輪流陪他一起進行照料，讓他在晚間能休息一段時間，保證第二天的課堂學習和賽前體訓。隊友團結互助的精神讓他深受感動，在學習、訓練中更加勤奮、刻苦，雖然他爺爺住院兩個月，但張軍的學習和訓練并不受到多大影響，后來他以優異成績考取了體育院校。

參考文獻：

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[2] 王燕仙. 學校運動隊的科學管理淺見[J]. 中國學校體育，

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（江蘇省如東縣古坳初中226461）endprint