如何提高學生的英語寫作水平

陳新娟

摘 要： 英語寫作是綜合反映學生運用語言能力的一個重要環節。如何提高學生的寫作水平，是英語教學的一個重要任務。作者通過對學生英語寫作現狀的分析，找出原因，對改進高職英語寫作教學提出了一系列策略。

關鍵詞： 高職英語 英語寫作教學 寫作策略

聽、說、讀、寫、譯五項技能中，寫是英語語言運用的一個重要方面。英語寫作最能反映一個學生綜合運用語言的能力。如何提高學生的寫作水平，是英語教學的一項重要任務。

通過對所教班級學生的了解發現，很多學生在寫作方面都存在一些問題，例如，英語語言基礎知識掌握不牢固，閱讀量少，不會運用合適的寫作技巧，寫作練習少，等等。正是由于這些原因，導致學生的寫作能力不是很高。筆者通過對所教班級學生的調查、研究，總結出了幾點提高英語寫作能力的策略。

一、加強語言基礎知識的練習

語言基礎知識包括基本的詞匯和語法。一定的語言基礎知識對書面表達有著非常重要的作用。如果沒有扎實的語言基礎知識，就不能把自己的思想用英語清楚明白地表達出來。掌握的詞匯量越大，語法知識越牢固，表達就越準確、越規范。要提高學生的英語寫作水平，首先要學好詞匯和語法。

掌握不了一定的詞匯，寫作就寸步難行，掌握不了基本的語法知識，就寫不出好的文章。所以，我們在教學過程中，要從詞匯、語法抓起，幫助學生明確不同詞匯的用法，通過大量句型練習，使學生對語法規律有全面、深入的了解，從而在寫作中正確地運用語言。總之，如果沒有堅實的語言基礎，學生的作文是不可能做到表達清楚、意思連貫的。因此，在教學過程中，我們必須重視學生語言基礎知識的鞏固和提高。

二、加強閱讀訓練

閱讀與寫作的關系是非常密切的，二者相輔相成、相互促進。閱讀是學生寫作的基礎，閱讀在為寫作積累了大量素材的同時，還為其提供了多樣的語言形式和結構模式。學生寫作水平的高低與閱讀的多少有直接關系，如果沒有充分的閱讀積累，學生的寫作能力就無法提高。

美國作家舒伯特指出：“Reading is writing.”寫作是一種語言輸出形式，只有在積累了一定的思想感受和大量的語言素材的前提下，才有可能寫出好的文章。閱讀可以讓學生接觸更多的英語語言材料，同時是培養英語思維能力、擴大詞匯量、提高理解力、增強語感的有效途徑，有利于促進英語寫作能力的提高。

閱讀過程中應注意閱讀方法，分析文章結構，總結寫作方法。要精讀和泛讀相結合。同時，要摘錄其中的常用詞語，言簡意賅的句子和精彩、優美、富有哲理的段落，并多背誦、多模仿。長期堅持這種練習，頭腦中就會存儲大量優美、地道的表達方法，這樣定能寫出生動精彩的文章。

三、激發學生的寫作興趣

學習興趣是學習積極性中很現實、很活躍的心理成分，在學習活動中起著十分重要的作用。它是學生積極主動學習英語的動力，也是寫作練習的動力。在平時的學習過程中，一些學生對英語寫作練習沒興趣。那么，如何激發學生的學習動力就成為寫作課的一項重要任務。

首先應該讓學生認識到學好這門課程對自己具有重要作用。只有意識到自己的需要，學生才會產生學習的熱情。因此，要讓學生認識到寫作的重要性。然后找一些學生感興趣的話題，指導他們練習寫作，例如，友誼、環境保護、因特網、日常生活，等等。為了提高寫作質量，還要鼓勵他們圍繞這些題目進行必要的討論，進一步挖掘寫作內容，并考慮寫作過程的各方面。

四、加強寫作方法的指導

英語寫作有許多方法，例如，如何選擇恰當的詞匯，如何造句，如何展開、銜接段落，如何寫好各種體裁的英語作文，等等。只有掌握了這些基本的寫作方法，才能為寫出好的文章打下基礎。

在寫作過程中應用這些方法的時候還要注意：要選明確、準確、生動、形象的詞，適當地使用習語或成語，使自己的文章生動而富有內涵。在編寫句子的時候，可以試著用多種形式表達同一概念，不斷變化句子結構，使語言豐富多彩。當然，文章內容必須與主題保持一致，也就是文章要切題。只有這樣，才能寫出生動精彩的文章。

五、加強寫作練習

寫作是一項系統工程，僅有扎實的語言基本功和多種寫作方法是不行的，必須加強平時的寫作訓練。教師要指導學生多動筆，進行英語寫作訓練，激活他們已有的語言知識和語言組織能力，以寫出更好的文章。

突出實踐，加強英語寫作練習，教師應該指導學生在掌握了語言基本功和技巧的前提下，進行大量寫作訓練。寫作訓練的形式多種多樣，可讓學生寫話題作文、寫英語日記、寫英語周記、用英語寫信，等等。總之，英語寫作水平的提高是通過大量練習實現的。在寫作過程中，還要不斷發現問題、解決問題，不斷總結、積累經驗，最終才能達到提升寫作水平的目的。

六、重視作文批改

教師對作文的批改是寫作教學的一個重要環節。同時，這些也是提高學生寫作水平的重要途徑。對學生的作文，教師應該認真批改，并且對其講評，指出學生的優點和缺點。同時，要對學生所用到的精彩的詞匯、規范的句子和生動的內容進行肯定與鼓勵。當然，要對學生普遍性的錯誤在課堂上進行講評，提出修改意見。教師對學生的優秀作文也要加以推廣，和同學們一起分析并歸納其優點，讓學生從中吸取寫作經驗。通過這種方式，讓學生有效地提高寫作水平。

作文的批改是對作文的一次鑒賞和修改的過程。所以，教師可以采用學生互相批改的方法，讓他們幫助自己的同學找出作文中的優點和缺點。這樣可以調動學生的積極性，從而達到提高寫作水平的目的。

總之，英語寫作是一個綜合運用語言能力的過程。寫作能力的培養和提高是一個長期的發展過程。學生英語寫作能力的提高必須經過系統的教學指導和學生自己持之以恒的訓練，才能得到不斷提高。

參考文獻：

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