加強教學管理創新，提高教育教學質量

劉玉琴

摘 要： 教育是為社會輸送人才的必經途徑。通過教育，可以提高學生的素質，培養學生承擔社會責任的能力。我國教育教學現狀令人擔憂，教學中存在的一些問題直接影響教育教學質量，影響學生的專業素養和人文素養。當前，作為普遍受到關注的問題，教育教學管理效果直接影響我國人才培養效率，關系我國未來建設事業的成功。作者基于工作實踐，分析我國教育教學現狀，并提出對策，以期為教學質量的提高提供參考思路。

關鍵詞： 教學管理 教學質量 現狀 對策

引言

加強教學管理可以顯著提高教育教學質量。教學質量是教育的關鍵，是學校的宗旨，也是學校賴以生存的保證。只有切實提高教學質量，才能保證將優質的人才源源不斷地輸送到社會，才能保證我國現代化建設的持續性，才能保證教育教學的優化。我從當前教育教學管理問題進行分析，提出加強教學管理、提高教學質量的建議。

1.教育教學管理的現狀

1.1教學管理的思想落后

教學管理是一項重要的工作，同時又不是一項簡單的工作。要想做好教學管理工作，教師首先要轉變管理觀念。當前，一些管理工作者的思想過于滯后，教師過于忽略學生的感受，使得學生被迫接受，這樣難以使學生樹立自主認知觀念。教學管理不科學，教學工作不是通過一兩次的學習完成的，必須有科學的管理方法。教學管理思想觀念落后，不利于教育教學工作的開展，妨礙了教師主觀熱情的培養，影響了教育教學質量。

1.2教師普遍存在厭煩心理

教育需要有足夠的耐心和細心，教師首先要認清自身的責任和義務，并投入到教學教育事業中。當前，部分教師過于盲從，對教育工作產生厭煩心理，在工作中過于討價還價，只把自己的責任定位在課上，課余和學生溝通的機會極少，難以形成和諧的師生關系，使得教學工作難以順利有效地開展。部分教師對待教學不認真，沒有敬業精神，忽視學生，不關心學生的個人成長，導致學生難以樹立正確的認知觀。

1.3教學管理方法有待改進

學校是教育教學的場所，在這一場所更要做好教學管理工作，保證教學的順利有效進行。當前，學校的教學管理手段多以行政手段和經濟手段為主，教學管理過于大一統，沒有創新意識。這種落后的教學管理模式導致教學管理很難滿足教學實際要求。當今社會提倡個性和創新，由此，在改變教育觀念的同時，也要相應地改變管理手段，使管理和教育能夠相輔相成，發揮主觀能動性，自主選擇教學方法，并找到適合自己的教育方式。只有做到因人施教、因材施教，才能提高教學水平。

2.加強教學管理，提高教學質量的對策

2.1建立科學的教學管理機制

教學管理要構建系統的機制，從而使管理工作有序進行。教師要對管理程序中不必要的環節進行修改和刪減，從而使教學管理工作簡便易行、有據可依。要建立科學的管理體系，明確教學管理目標和管理內容，對相關管理內容進行組織，并輔以有效的程序運作，從而使繁重的教學管理工作得以簡化，增強管理的有效性，提高教學管理質量。

2.2創新教學和管理手段

教學管理的本質就是其是不斷創新的過程，在教學管理過程中，要不斷創新管理新手段，充分運用現代化的管理手段，提高教學管理水平。教學工作是一項任務量巨大的工作，采用現代化的管理手段可以提高管理效率，把管理者從繁瑣的管理任務中抽離出來，參與管理的核心環節。因此，無論是學籍管理、課程的安排還是考試的組織，都可以使用現代化的管理手段，提高管理效率。

2.3提高教學管理者的素質

要想提高教學管理水平、教學質量，就要從教育教學管理者出發，提高教學管理人員的素質和積極性，充分挖掘教學管理人員的潛力。學校作為人才的聚集地，以培養人才為最終目標，因此，其就要不斷深化以人為本的原則，優化教學管理隊伍，使每個人都能充分發揮才能，促進教學管理的創新和持續。針對教學管理者，學校要加大投入力度，使教學管理隊伍朝著專業化、知識化和年輕化的方向發展。只有這樣，才能夠提高團體的凝聚力，發揮每個教學管理者的作用，保證教學質量的提高。

結語

教育教學的根本目的是培養人才，教學作為學校教育的中心工作，教學管理發揮越來越重要的作用。由此，提高教學管理水平，關系到教育質量，同時關系到學校的發展前途。所以，要加大教學管理的力度，根據教育教學現狀進行分析，推進教學管理創新，完善教學，提高教學管理隊伍素質，不斷提升教學水平。只有這樣，才能保證教學質量不斷提高，從而為我國現代化建設培育人才。

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