試論小學英語教學生活化的內涵及策略

袁能偉

摘 要： 隨著時代的發展，東西方文化得到廣泛交流，英語這門外語成為世界通用的一種語言，在國內已經形成一股英語學習浪潮。目前許多幼兒園開始了英語教學課程，我國整體教育體系已經形成全階段英語化，從幼兒園至大學生，均設置英語教育課程，與數學、語文兩門傳統課程并駕齊驅。英語學習并不是一朝一夕可以完成的，小學英語教學對于學生一生的英語學習有重要的引導作用。本文主要從小學英語教學生活化方面入手，旨在將英語教學融入生活中，找出實施該策略存在的問題及解決問題的方式。

關鍵詞： 小學英語教學 生活化教學 實施方式

隨著時代的發展，英語逐漸被人們接受，并且廣泛應用。筆者作為一名小學英語教師，總結多年的工作經驗及學生的發展情況得出如下結論：小學英語教育是否成功，將直接影響學生一生對英語的學習態度、學習興趣及學習能力。比較目前廣泛運用的諸多教學方法，生活化的英語教學更容易被學生接受。

一、小學英語教學生活化的內涵

小學英語教學生活化，即將英語教學與學生自身生活相結合，讓英語教學和學生的經驗互相融合，使教學與學生生活及作業相聯系，讓學生在熟悉的生活環境中感受英語的魅力，賦予英語教學以生命力，讓學生更生動、直觀地學習英語，從而達到改進教學手段的目的。

小學英語教學生活化主要包括下述幾點：①尊重學生的生活，以學生為主導，充分發揮學生的主體性，將教學態度與以人為本的教學理念相融合。②生活化教學也是一種情景化的教學，在教學過程中應當充分為學生營造一種可以將學習內容與自身生活環境相聯系的學習氛圍，調動學生學習英語的積極性。③生活化教學法是一種學生與教師互動的教學方式。在此教學過程中，教師必須與學生互動，以此達到鍛煉學生英語口語表達能力的目的。④生活化教學是一種關注學生個人發展的教學。在教學過程中教師要向學生滲透日常生活中的種種知識點，對學生的人生觀、世界觀、價值觀進行正方向的干預，促進學生健康發展。

二、小學英語實行生活化教學的意義

生活化教學強調的是教師應當幫助學生從學生已經掌握的知識點出發，在學生實際生活環境中通過對某些事物進行操作，師生之間相互對話、相互協調工作，進行意義構建，突出學生在學習生活中的主體地位。為了順應這一時代的潮流，筆者認為小學英語教學生活化，必須從三方面入手：

1.小學英語教學生活化，首先需要教師注重學生的生活，便于提高學生學習英語的興趣，增強學生的主體意識。

2.從英語教學生活化理念出發。世界各地學者均認為，教育的本質就是一種較為特殊的生活方面的交往過程，有利于師生之間良好交往，展開平等對話，建立和諧的師生關系。

3.英語教學生活化方式的提出，有利于將學生從書本中解放出來，便于學生更好地融入日常生活中，滿足學生在現實生活中各方面的需求，從而實現教學與學習的緊密相連。

三、具體實施方式

要順利開展英語教學活動，除了要解決好教師與學生之間的關系及各項學習要素的問題，還要掌握有效的教學策略，通過良好的教學策略實現師生之間的雙向交流，促進學生提高學習效率。筆者認為可以從下述幾點入手，對小學英語教學生活化進行系統分析。

1.課堂考試生活化。英語教學互動生活化是一種無處不在的教育方式，筆者通過舉自己在教學中的教學事例，對生活化進行詳細闡述。

學生學習英語時，必定經過學習字母這一階段。在對學生進行字母方面的考核時，可以設計如下題目。

請在橫線處填寫事例字母的上一個字母：K.k？搖 ？搖. U.u？搖 ？搖. X.x？搖 ？搖。

許多學生會由于思維定式，直接在橫線上寫上K、U、X的后一個字母，因為小學生很少從理性角度思考這類問題。在這三個字母后面填寫相對應的后面的字母，在學生看來是沒有問題的，是符合他們認知的。教師可以通過這道題，讓學生展開思維拓展，將生活融入英語教學中，讓學生舉一些在生活中遇到的類似情況的事例，這些事例是學生日常生活中經常遇到的，所以學生的記憶比較深刻，再將這些事例與課堂考試內容相結合，學生就很容易記住這節課考試內容中的知識點。

2.課本教學生活化。以Module1 “Getting to Know You”課程為例。本節課程主要講述四個人在見面打招呼時的用語及某些動物的字，所以教師在備課時要將這些知識點融入生活中，在課堂上找出四名學生分別扮演這些角色，并且要準備一些玩具狗及玩具貓，讓課本中的情景展現在課堂中。學生在即興扮演時，不必拘泥于課本上Good morning Kitty、How are you一類的簡單問候語，可以根據自身英語掌握情況及個人興趣愛好，適當添加一部分課外英語，使課堂情境更生活化，也可以讓學生多掌握一些知識。

通過課堂模擬現實環境，可以讓學生在日常生活中觸景生情，時刻記住相關英語知識點，從而提高學習效率。

四、結語

新課標下小學英語教學十分強調教師從舊式教學模式中走出來，以學生的生活實踐為主，將學生擺在課堂的主體位置，調動學生自主學習的創造性。小學英語教學生活化這一課題就很好地詮釋了上述要求，不僅將英語知識與學生生活結合在一起，更激發了學生的學習興趣，提高了學生聽、說、讀、寫等能力，所以小學英語教學生活化在英語教學體制改革中具有深遠意義。

參考文獻：

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