新理念下初中數學教學的幾點思考

車兆飛

【摘 要】在新課程改革的指引下，初中數學教師要從根本上轉變觀念，擺脫傳統教學模式的束縛，在培養學生自主學習的能力上動腦筋、下功夫，讓學生熱愛數學、探索數學，進而主動地去鉆研、去理解、去想象，使他們在濃厚的興趣中認識新知，掌握技能。

【關鍵詞】新理念；數學教學；思考

新課程理念下的數學課堂教學，是師生，學生之間交往互動與共同發展過程。數學課堂教學，要密切聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情景，引導學生觀察，操作，猜想，推理交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和基本技能，初步學會從數學的角度去觀察事物，思考問題激發學生學習的興趣。

學生是學習的主體，教師是學生數學活動的組織者，引導者與合作者，教師要正確的認識學生的個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到充分的發展，要關注學生的學習過程，不僅要關注學生觀察、分析、自學、操作，與人合作等一般能力的發展，以及運算，空間觀念，統計，解決問題等數學能力的發展，更要關注學生的情感，態度和價值觀等方面的健康和諧的發展。不僅要關注課堂教學的結果，更要關注課堂教學的過程。

新課程理念下的數學課堂教學，要求教師要有創新意識。創造性地設計教學，表現出自己獨特的教學風格，使自己的教學過程更加優化更好的提高課堂教學效率。在教學過程中，還要體現學生的主體意識，我們在實際的課堂教學中，不能忽視學生的主題地位。充分發揮學生的主動性，讓他們主動參與，大膽競爭，讓學生獨立思考。自己去分析問題和解決問題，作為教師不能只顧自己講，還要關注學生的變化和發展。因此在我們的數學課堂教學中，應做到以下幾點：

一、以生活情境提出問題，增強數學的趣味性

新教材的特點是貼近生活，與實際聯系密切，這就要求我們在教學中創設問題情境，發散學生的思維，吸引學生積極動腦。主動地參與學習，同時鼓勵學生用已有的知識和經驗去推理、觀察、比較、分析、綜合、概括、歸納等尋求解決問題的方法。新教材中已有的許多示例正是如此設計的，比如：在學習圓時，以“車輪為什么是圓的”引入，這是學生再熟悉不過的例子，把它與圓聯系起來，得到一些圓的知識，再把知識應用到實際中去。用實際問題引入教學，可以增強學生的學習興趣。現代學習方式一方面強調通過問題來學習，把問題看作是學習的動力、起點和貫穿學習過程的主線，另一方面通過學習來生成問題，把學習過程看成是發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，這就需要教師在教學中注重學生對問題意識的形成和培養，尋求解決問題的方法。

二、精心創設問題情境，讓學生親近數學

人的思維過程始于問題情境。問題情境具有情感上的吸引力，能使學生產生學習興趣。激發學生的求知欲與好奇心。問題情景的創設應從學生熟悉的生活情景出發，選擇學生身邊的、感興趣的事物提出有關問題。比如：我們在學習統計內容時，我給學生提出了一個問題，看我們學生中每個月有幾個同學要過生日，再進一步，找一找是否有同月同日過生日的學生，學生對這個問題都很有興趣，然后我讓學生自己找出統計的方法，有學生宣布統計結果。最后學生驚奇的發現，有好幾位同學的生日是同月同日，他們都非常興奮。就這樣，在不知不覺中學到了有關統計的知識。

三、動手操作，讓學生體驗數學

現代教育理論認為，要讓學生動手做科學，而不是用耳朵去聽科學。在教學活動中，教師要注重讓學生多動手，我們現在的教材都適當設置一些這方面的內容，如：觀察、思考、實驗，試一試，做一做等，給學生適當的思考空間和動手實驗的機會讓學生能更好地“在做數學中學習數學”，發展思維能力。我們在游戲中感知了“軸對稱圖形”，使空洞的教學變成了趣味教學，學生通過動手操作獲得的知識體驗也比較深刻。

四、自主探索，發揮學生的“再創造性”

教師應鼓勵學生發現問題，提出問題。提出問題是思維活動的出發點，愛因斯坦曾說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要，需要有創造性德想象力”。我們要多鼓勵學生敢對教材上的內容質疑，敢對教師的講解質疑，并且勇于實踐、驗證、尋求解決的途徑。讓學生始終處于不斷發現問題、解決問題的過程中，他們經過自主探索，“再創造”了教學知識，其成功后的喜悅定然也能激勵他們再去“再創造”心的教學知識。這些樂于自主探索的孩子，成功會越來越多，認識會越來越深。

五、媒體輔助教學，提高教學效率

多媒體已經進入了課堂教學，利用它可以把復雜的數學問題直觀形象化，可以使枯燥的幾何圖形在計算機的演示中有聲有色的動起來，增強了教學的直觀性、趣味性；加大了課堂容量，為學生的學習可節省大量時間。

總之，只要我們在教學中能堅持利用新課標的理念來指導課堂教學，善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，盡可能的為學生創造動手、動腦、動口的機會，讓學生更多地參與教學，學生學習數學的主動性和積極性就會不斷地提高，學生的教學素養和創新能力就一定會得到全面的提高與發展。