教育藝術在生物課堂教學中的運用

程勇

摘 要： 作者根據自己多年的教學經驗，總結出語言、教學手段、關心學生、平時注意收集材料、設計具有審美價值的板書等教育藝術在生物課上的應用。

關鍵詞： 教育藝術 生物教學 快樂教學

某教育家曾說：“讓孩子們在歡樂的情緒下學習，他們的思維能力像展翅飛翔在天空中的小鳥；在壓抑或厭倦的情緒下學習，他們的思緒像在地上爬動的蝸牛。”生物教師如何在生物學課堂教學中調動學生的學習積極性，關注每一位學生的成長呢？我對教育藝術性進行了初步探索，總結如下。

一、充分發揮語言的魅力

語言是人類交流的工具，藝術化語言能生動形象地反映事物的鮮明個性，吸引學生的注意力，激發他們的學習情趣，開啟他們形象思維的閘門，創設令人如癡如醉的情境，只有形象生動的語言，才能保證在教學信息的轉輸過程中發揮最佳的效能。

（1）借用文學藝術證明生物知識，培養學生的學習興趣。例如：“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”——向性運動；“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中的“紅”——液泡色素。（2）借用文學藝術引入新課，激發學生的學習興趣。例如：在講生物的種類時，可以用“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”介紹茱萸，一種小灌木，味道極香，可扦插，民俗重陽節人人都佩帶。這樣讓學生在感悟融融親情的同時學習新知識。（3）注意課上語音要準確、精練、易懂。

二、靈活運用教學手段

藝術化的課堂教學結構，需要充分反映藝術性的教學手段。這種藝術手段的優化組合，將會為課堂教學產生高效低耗的效應，創造得天獨厚的條件。只有探索教學手段運用的藝術性，才能使學生從進入課堂開始，就仿佛徜徉在語言形象的園林之中，或信步漫游，或騎驢看唱本得陶醉之情趣，或尋求探索，盡探尋之愉悅，走上一條到處充滿輕松、愉快的學習之路。講解高中生物細胞的結構，我用不同材料對細胞的結構中各種細胞器的特點進行模塊化，然后組裝，講解時對照模型講解，于是饒有趣味的講述和實際的模型相結合，使學生不僅對微觀世界有深刻的印象，還對書本知識有所理解。這樣的教學，使學生深感生物學科領域之廣，大大調動了他們對生物科學探索的積極性。

三、愛護關心學生，做到此時無聲勝有聲

面對在生物課堂上犯錯誤的學生，我不會直接指責，而是換一種方式進行無聲的批評，往往會帶來更好的效應，因為我堅信：學生是否自信，關鍵來自教師的正確教育，來自教師是否信任學生，教師的人格是進行教育的基石。

四、注意平時觀察收集，真正做到無心插柳柳成蔭

高中生物選修一專題四《生物技術在其他方面的應用》第一章植物的組織培養，教學目標之一是“通過實驗掌握植物組織培養的基本過程和特點”。就在我為這節課的課前準備由于時間緊而擔憂時，一個無意的行為成就了我的一個探究實例，也為本節課的教學提供了實踐素材，讓學生在課堂上親眼目睹了我的“杰作”，可謂“無心插柳柳成蔭”。

寒假前我在校園中荷塘邊柳樹上，隨意剪下三段看起來已經干枯的樹枝，為盆花“三七草”做攀緣支架，一個月的寒假結束，我發現花盆里的“三七草”長出長長的枝蔓，同時作為支架的三根柳樹枝也發芽長葉。這可是我沒有想到的。太好了，這不是我上課的活教材嗎？課堂上我拿出我的“活教材”：—盆盆栽三七草和三段已經發了芽的柳樹莖，同時我也把這個無意的過程告訴學生。學生輪流上來觀看我的“杰作”，有種耳目一新的感覺，同時也對本節課的內容有所需求，紛紛表現出躍躍欲試的積極性。這時我又說，這盆“三七草”的生命力更強，如果你有興趣的話，我愿為大家提供母本，你可以拿個花盆扦插幾棵，很快就可以成活的。還有，我們窗下小花園里的月季和葡萄樹一般也可用無性繁殖的方法進行培植，可以用扦插的方法，但成活率較低，如何提高成活率？這就是今天要學的植物的組織培養。于是學生在聽講、看教學錄像片和教材資料時積極性明顯提高。這樣的引題更堅定了我的教學信心：只要稍微留意身邊的事物，我們就會發現很多的生活素材可以利用，我們的生物課堂應該是生機勃勃的，是為了需求而不是為了考試學習，我們有意無意插下的枝條定會發芽而成長變得越來越濃密的。

五、設計具有審美價值的板書

板書是教學中教材知識思路、教師構思、學生思維構建三者熔鑄的藝術結晶，是教學過程的主旋律中一個不可缺少的組成部分，創造板書的形式美和情感美，可以增添課堂教學中的強化效應和思索效應。下面三種板書在生物教學中是經常要用到的：（1）關系式板書。它可以反映教材思路，更好地理解知識之間的關系，如：內環境的物質流向，有氧呼吸的過程圖等。（2）圖解式板書。它可以反映教師的思路，力求幫助學生理解課文文字，抓住學習的關鍵。如：腎單位形成尿的過程；睫狀肌通過調節晶狀體看清近遠不同的物體。（3）簡筆畫板書。圖在生物中尤其重要，可以適時恰當地運用簡筆畫進行教學，不僅能彌補掛圖的空缺，而且能大大激發學生的興趣，使教學內容更生動、活潑，起到畫龍點睛的作用。如：畫出根尖，從分生區到成熟區的細胞，讓學生更好地理解細胞生長過程：分裂、生長、分化等一系列動態過程，讓學生在老師畫圖時慢慢消化、頓悟所學知識。構成課堂教學藝術化的因素很多，面對既是科學又是藝術的教學，只要我們善于探索，就能成功地使一節節的課堂教學成為一件件精美的藝術品，蘊含豐富的審美價值，并使每個參與者都得到藝術的享受。

作為一名年輕的生物教師，我擁有了很多的“學生粉絲”，他們帶給我的快樂遠遠大于我的付出。我深深地感悟到：教育無小事，教育教學是有藝術性的。教師一個友好的眼神，一個簡單的動作，一節精心的備課，一段貼近生活的素材，都會對學生的發展起著不可估量的作用。我堅信，有追尋便是快樂，有希望便是幸福。這希望和追尋就是為了學生一生的精彩，為了教育教學的精彩。