淺談小學數學學習興趣的培養

盧靖

摘 要：數學的抽象性、嚴密性和廣泛的應用性常使學生難于理解，甚至望而卻步。因此，教師在指導學生學習數學時，必須重視激發學生的學習興趣。

關鍵詞：小學數學；學習興趣；發展潛能

《義務教育數學課程標準》指出，數學課程應使數學教育面向全體學生，實現人人都能獲得必需的數學。但是數學的抽象性、嚴密性和廣泛的應用性又常使學生難于理解，甚至望而卻步。因此在指導學生學習數學時，必須重視激發學生的學習興趣。如何在數學學習中培養學生的學習興趣呢？

一、緊密聯系實際，喚起興趣

布魯納說過：“學習的最好刺激是對數學材料的興趣?！币虼耍擅畹貙胄抡n，能適應學生個性發展的特點，從而激發學生的興趣。

例如，在學習《分數的基本性質》時，我利用猴子分餅的故事導入新課：有一天，猴王做了一個大小一樣的餅分給三只猴子吃。第一只小猴子說：“我要吃一塊。”猴王就把第一塊餅平均分成了兩份給了第一只小猴一塊。第二只小猴子說：“我要吃兩塊。”猴王把第二塊餅平均分成了四份給了第二只小猴兩塊。第三只小猴子說：“我要吃三塊?！焙锿蹙桶训谌龎K餅平均分成六份，給了第三只小猴子三塊。同學們，你們知識哪只猴子得到的餅多嗎？

這樣，通過形象生動的故事情節導入所學內容，能引起學生學習新知識的濃厚興趣，激發他們強烈的求知欲。

二、動手操作，激發興趣

心理學研究表明：人的大腦有一些特殊的、最富有創造性的區域。當雙手從事精細靈巧的動作時，就能把腦的這些區域的活力激發出來。小學生的年齡特點之一就是活潑好動，讓學生動手操作不僅能使他們獲得豐富的感性認識，而且能引起學習興趣。例如，學習兩位數加一位數進位加法29+3時，教師引導學生擺弄學具，使學生通過動手操作，能自覺地與算式聯系起來，順利地算出結果，并用語言表達計算方法。學生通過親自動手操作，自己發現問題、解決問題，有力地調動了學生興趣。

三、開展數學課外活動，發展學習興趣

根據小學生好動、好奇的心理特點，教師可以組織一些以學生活動為主，對一些實際問題通過學生自己動手、動腦獲得學習成效的課外活動。因為學生在學到一定的數學知識并激發了學習興趣時，就會不滿足于課堂內所學的知識，教師積極組織各種數學課外活動，如講數學故事、做數學游戲等，讓學生在豐富多彩、生動活潑的數學課外活動中發展了學習興趣。

數學教學過程中，只要我們認真把握學生的學習心態，應用靈活的教學方法，精心設計每一個教學環節，不但能使學生對學習數學產生興趣，而且有助于培養學生通過探索、大膽創新精神，使他們在課堂上輕松愉快地獲取知識、發展潛能。

（作者單位 湖北省房縣東城小學）

·編輯 韓 曉