如何提高小學生的語言應用能力

李秀發

摘 要：語文作為最重要的交際工具，鍛煉和提高學生的語言運用能力就成為語文價值的重要體現。所以，在素質教育下，教師要根據教材內容的需要，采用恰當的教學方式，使學生在教師營造的和諧氛圍中逐漸提高自身的語言應用能力。

關鍵詞：小學語文；語言應用能力；聽說讀寫

語言應用能力是語文素養的重要組成部分，是體現語文課程價值的重要方面。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，將教學的關注點由學生的學習成績向學生的全面發展方向進行轉變，讓學生在教師多樣化的教學方法中逐漸提高自身的語言應用能力。

一、培養學生的“聽力”能力

聽是語言運用的基礎，只有能聽懂才能指導如何表達。因此，在教學過程中，我們可以借助多媒體來鍛煉培養學生的聽力能

力。例如，我會讓學生聽一些課文的錄音，一方面可以幫助學生認識生詞，糾正學生對給別詞匯的讀音，另一方面也可以培養學生的聽力能力，從而為提高學生的語言應用能力打下堅實的基礎。

二、鍛煉學生的“表達”能力

作為一門語言，一定的表達能力是其價值的重要體現。所以，教師要組織一定的語言表達活動，搭建自我展示的平臺，使學生在使用語言的過程中逐漸提高表達能力。

例如，在教學《“精彩極了”和“糟糕透了”》時，為了給學生創造“說”的機會，我引導學生在反復閱讀之后對文章進行復述活動。這樣的過程不僅能夠幫助學生理解本節課的重點內容，而且通過復述學生的表達能力也會得到大幅度提高。

三、提高學生的“閱讀”能力

閱讀是學生的個性化行為，它不僅能夠拓展學生的思維空

間，而且對學生語感的形成以及閱讀能力的提高都起著非常重要的作用。因此，在教學過程中，我們除了要引導學生閱讀教材中的文本之外，還要鼓勵學生去進行課外閱讀，以逐漸提高學生的閱讀水平。

例如，我會引導學生閱讀一些好的課外讀物，如，《三國演義》《少年維特之煩惱》《史記》等等，讓學生在閱讀中鍛煉自身的邏輯思維，進而使學生在輕松的閱讀中獲得知識，提高能力。

總之，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，要采用多樣化的教學方法，提高學生的語言運用能力，最終使學生的聽說讀寫水平都能獲得一定的提高。

參考文獻：

沈躍秋.如何提高小學生語言運用能力[J].新語文學習：教師版，2009（06）.

（作者單位 青海省西寧市湟源縣大華鎮中心學校）

·編輯 郭曉云