3D MAX教學課程中的體會與反思

景亞平

摘 要： 計算機技術不斷發展，已經滲透到各行各業。各種計算機軟件極大地提高了各行業的辦公效率，并且成了行業必不可少的工具。3D MAX就是一個代表，作為一種三維動畫渲染和制作軟件，其在房地產設計、游戲、平面設計和環境藝術設計等各個領域都被廣泛運用。在這種大的背景下，3D MAX已經成為職業院校中被廣泛開設的重要專業。

關鍵詞： 3D MAX 教學體會 教學反思

一、引言

隨著計算機技術的不斷發展，各種專業性的計算機輔助軟件極大地促進了各行業的發展，3D MAX就是一個典型。

3D MAX是一種三維動畫渲染和制作軟件，起先被運用于游戲動畫的制作，如今被廣泛運用于各行業。

目前的市場，對3D MAX運用人才的需求非常迫切。因此，各中職院校紛紛設立此種專業培養市場上迫切需求的人才。

雖然就業前景良好，但各中職院校在3D MAX上所取得的教學成績卻不盡如人意，并不能很好地滿足市場需求，這成為困擾眾多中職院校的難題。

結合這種背景，筆者在此淺談3D MAX教學中的體會與反思。

二、3D MAX教學課程中的體會

筆者在中職院校從事3D MAX教學已有一段時間，在教學過程中所遇到的問題不少，在此進行具體闡述。

（一）3D MAX課程教學難度極大

3D MAX是一種三維動畫渲染和制作軟件，是一種直接針對設計和制作的軟件，并且是立足在三維動畫的基礎上。

首先，軟件本身就具有極大的復雜性。3D MAX軟件是一種強大的設計軟件，軟件擁有的功能非常繁雜多樣，不利于學生理解和記憶，更別提運用。

其次，這是一種三維動畫軟件，是立足于三維物體的。涉及三維的角度，本身就帶有非常強的抽象性，需要學生擁有一定的立體學基礎，從而較輕松地理解。

最后，3D MAX主要是用來設計和制作，特別是針對環境藝術設計這一專業，同時還需要用到Photo shop、CAD等專業軟件加以輔助，增加了學生的學習難度。

舉例來說，學生要完成一園林藝術設計，首先要發揮3D MAX軟件的相關功能，利用三維設計的功能進行基礎的模型設計。其次，在對環境藝術進行設計時，需要用到Photoshop對圖像的光影效果進行設計和修改，還要用到CAD軟件進行輔助。這就要求學生靈活地利用三種設計軟件，其難度系數非常高。

從另一個角度說，中職學生的基礎和素質極大地增加了3D MAX課程教學的難度。中職院校所招收的學生，大多是進不了高中或者初中還未畢業的學生，其的文化課基礎和自身素質相對較差，對學習的興趣和努力程度不高。

這是中職院校不得不正視的一個問題。學生的基礎和素質，加上3D MAX本身具有的難度，兩者結合，使得這門課程的教學難度提到一個非常高的高度。

（二）學生的操作能力極差

3D MAX是一門操作性極強的課程，需要學生反復實踐操作，以便更好地掌握軟件中的各種命令。

但在當前中職3D MAX課程教學中，學生的實踐機會偏少，盡管教師已經用盡渾身解數進行課堂教學，并且取得相應的教學效果，但失去了大量的實踐操作，學生不能進一步鞏固課堂知識，不能將所學知識轉變為自己的能力。

這種現象在所有計算機課程中都非常普遍，學生在課堂中能夠聽懂教師的講解，但在課后自己動手操作中又不得要領或無法操作，這就是欠缺實踐操作教學的弊端。

同時，3D MAX軟件中的命令非常復雜，并且部分命令及快捷鍵都是英文的形式，而中職院校學生基礎較差，英文能力弱，從而在進行3D MAX操作時不能很好地理解記憶部分程序命令和相關快捷鍵，一定程度地降低了學生的操作能力。

（三）學生容易失去信心和興趣

這可以算是上述兩點現狀共同造成的問題。在3D MAX教學課程中，教學效率和質量非常低下，使得學生得到的回報較低，隨著時間的推移，學生容易失去學生的興趣和信心。

課程本身的難度較大，加上學生的基礎弱和素質較低，造成中職學生容易失去學習信心，進一步失去學習興趣，并且產生厭學等情緒。在實際教學中，不到半期，部分學生就直接放棄課程學習，這不是個別現象。

三、3D MAX課程教學反思

上述是筆者在中職3D MAX課程教學中最深刻的體會，針對此，筆者進行了反思，希望提高中職3D MAX課程教學質量。

（一）根據學生基礎制定教學目標

3D MAX是一個非常強大的三維渲染和制作軟件，其進行的工作是非常高端和前沿的。因此，要達到相應的高度，就必須掌握該軟件。

但在實際課程教學中，首先要明確的應該是中職學生的基礎，只有明確了學生的基礎，才能推斷出學生的學習能力和接受能力，才能進一步確定相應的教學目標。

中職院校學生的基礎和素質是困擾3D MAX課程教學的主要因素，在確定教學目標時，不應該只看到該軟件能夠取得的效果，更應該結合學生的基礎和能力確定教學目標。

針對學生的基礎，確定相應的教學目標，并不是讓中職學生完全學透這項軟件，其教學難度之大，對于中職學生而言幾乎不可能實現。因此，3D MAX的教學目標可以確定為對該軟件的基礎應用，只要完成基本的三維渲染和制作就算完成任務。這樣首先降低了教學難度，其次讓學生接受，增強了他們的學習信心。

（二）增加實踐教學

目前，大部分中職院校已經在網絡教室進行3D MAX課程的教學，能有效避免學生上課聽懂下課不會操作的問題出現。但這樣的操作訓練顯然是不夠的，學生雖然能夠根據教師的引導完成相關設計和操作，但在實際工作中容易出現無從下手的情況。為了改變此類狀況，學校應該進一步增加實踐教學，讓學生投入實際工作中，從實踐中發現問題并且解決問題。

市場對3D MAX運用人才的需求非常迫切，因此實踐教學的機會較多，特別是環境設計這一塊，學生可以以學徒的身份進行工作，不斷總結和學習。

（三）給予充分的鼓勵和肯定

要提高3D MAX課程教學質量和效率，除了從課程教學方面入手外，還可從師生關系著手。

這是一門非常困難的學科，學生所面對的困境和挫折是非常多的。此時，教師應該給予學生充分的鼓勵和肯定，讓學生勇敢地面對困難并且克服困難，避免學生失去學習信心，最終產生厭學的情緒。

四、結語

3D MAX課程教學的難度非常大。筆者根據體會和反思提出了對策。另外，要提高3D MAX課程教學質量，必須鼓勵學生自學，學習與三維圖形、設計等相關的知識，從而更好地進行該項課程的學習。

參考文獻：

[1]鄧寧.中等職業學校3D MAX課程教學改革探析[J].職業教育研究，2008（1）.endprint