我愛(ài)家鄉(xiāng)青海德育教育活動(dòng)的開(kāi)展

牛雄梅

摘要：《指南》中提出“從幼兒的興趣出發(fā)，充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感”“愛(ài)家鄉(xiāng)”德育教育重在激發(fā)幼兒的“情感體驗(yàn)”，在幼兒園大班德育教育活動(dòng)中以“情感”為主線，遵循“循序漸進(jìn)”的原則，從“美麗家鄉(xiāng)游”、“美味家鄉(xiāng)土特產(chǎn)”和“美美家鄉(xiāng)話(huà)”三個(gè)方面展開(kāi)教育活動(dòng)。利用靈活多樣的組織形式吸引幼兒主動(dòng)參與，除了集體教育活動(dòng)外，更多地利用游戲、區(qū)域活動(dòng)、小組活動(dòng)、主題墻展示等激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。在游戲中拓展了幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，從而提升了幼兒情感和認(rèn)知上的發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒“愛(ài)家鄉(xiāng)——青?！钡那楦小?/p>

關(guān)鍵詞：愛(ài)家鄉(xiāng)；德育教育活動(dòng)；情感體驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-056-01

《綱要》中指出：“城鄉(xiāng)各類(lèi)幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，利用本土資源引導(dǎo)幼兒感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展，感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感?！币虼?，我們根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)開(kāi)展了大班“我愛(ài)家鄉(xiāng)——青海”德育教育主題活動(dòng)。

依據(jù)《指南》中提出“從幼兒的興趣出發(fā)，充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感?！蔽覀儚闹薪庾x到社會(huì)領(lǐng)域的實(shí)施要點(diǎn)——“愛(ài)家鄉(xiāng)”德育教育重在激發(fā)幼兒的“情感體驗(yàn)”，在主題教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇上我們以“情感”為主線，遵循“循序漸進(jìn)”的原則，從“美麗家鄉(xiāng)游”、“美味家鄉(xiāng)土特產(chǎn)”和“美美家鄉(xiāng)話(huà)”三個(gè)方面展開(kāi)教育活動(dòng)。

一、美麗家鄉(xiāng)游

在主題實(shí)施的過(guò)程中，首先在主題背景下創(chuàng)設(shè)了豐富的主題墻飾。我們充分利用家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)和幼兒一起收集家鄉(xiāng)的各種美麗圖片，以及家庭中親子游青海的照片，教師和幼兒一起動(dòng)手布置主題活動(dòng)墻。這些色彩鮮艷的圖片和照片一下子激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和他們記憶深處對(duì)家鄉(xiāng)的零散記憶。在活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒看一看、講一講，在自由的討論中幼兒和同伴共同制定了一條美麗家鄉(xiāng)游的旅游線路：青海湖——塔爾寺——博物館——科技館——人民公園——西山明珠塔------，孩子們每天都開(kāi)心地玩“我是小導(dǎo)游”的游戲。在游戲中拓展了幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，從而提升了幼兒情感和認(rèn)知上的發(fā)展，讓幼兒產(chǎn)生了“我的家鄉(xiāng)很美麗”的情感。

二、美味家鄉(xiāng)土特產(chǎn)

在主題教育活動(dòng)中，我們將愛(ài)家鄉(xiāng)德育教育滲透到幼兒園各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中。如讓幼兒通過(guò)科學(xué)活動(dòng)《土豆骨碌碌》、《蕨麻人參果》了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)；在社會(huì)活動(dòng)《青海特產(chǎn)美食分享日》活動(dòng)中，讓幼兒在品嘗家鄉(xiāng)美食的同時(shí)學(xué)會(huì)和同伴分享；在親子活動(dòng)《種植蠶豆》中，讓幼兒和爸爸媽媽一起種植蠶豆并做好家庭觀察記錄等。在教學(xué)形式上，我們利用靈活多樣的組織形式吸引幼兒主動(dòng)參與，除了集體教育活動(dòng)外，我們更多地利用游戲、區(qū)域活動(dòng)、小組活動(dòng)、主題墻展示等激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。同時(shí)，我們讓幼兒集體品嘗家鄉(xiāng)特產(chǎn)蠶豆、牛肉干、酸奶等，這樣的活動(dòng)形式讓每位幼兒都充滿(mǎn)興趣，也更加激發(fā)了幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

三、美美家鄉(xiāng)話(huà)

在主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，讓我們感受最深的是學(xué)說(shuō)家鄉(xiāng)話(huà)——青海方言。由于青海解放初期有許多來(lái)自祖國(guó)各大城市的熱血青年支援青海建設(shè)并扎根這里成為了“青海人”，他們一般都不會(huì)說(shuō)青海方言。在這些家庭中成長(zhǎng)的孩子們基本都說(shuō)普通話(huà)和自己祖籍的家鄉(xiāng)話(huà)。在幼兒園里也有一些青海本土長(zhǎng)大的孩子經(jīng)常說(shuō)青?；?，兩三種不同的方言匯集到一起，讓幼兒都很新奇。他們常常會(huì)問(wèn)老師：“為什么我們說(shuō)的話(huà)都不一樣呀？”針對(duì)這種特殊的文化氛圍和幼兒的興趣，我們?cè)趷?ài)家鄉(xiāng)的主題教育活動(dòng)中，滲透了學(xué)說(shuō)青海家鄉(xiāng)話(huà)的內(nèi)容，我們以青海當(dāng)?shù)赝{為切入點(diǎn)，結(jié)合幼兒日?；顒?dòng)觀看青海方言版《貓和老鼠》動(dòng)畫(huà)片，收到了意想不到的效果。孩子們喜歡一邊用青海方言念童謠《打落落》，一邊和同伴玩拍手游戲；喜歡模仿方言版動(dòng)畫(huà)片中的貓和老鼠的對(duì)白。這是幼兒最自然的表現(xiàn)，也是對(duì)我們教育活動(dòng)創(chuàng)新的肯定，將家鄉(xiāng)話(huà)滲透到德育教育主題活動(dòng)中，讓幼兒感受家鄉(xiāng)獨(dú)特的文化，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用多種方式表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

在“我愛(ài)家鄉(xiāng)——青海”德育教育主題活動(dòng)中，家鄉(xiāng)不再是一個(gè)陌生的詞語(yǔ)，在幼兒的心目中，家鄉(xiāng)青海有那么多美麗的地方可以去旅游；家鄉(xiāng)青海有那么多好吃的土特產(chǎn)和伙伴們分享；家鄉(xiāng)有那么美的方言讓他們?cè)趯W(xué)說(shuō)的過(guò)程中捧腹大笑。家鄉(xiāng)的美麗已經(jīng)深深地印刻在他們小小的腦海里，對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)已經(jīng)在他們小小的心中生根發(fā)芽！

參考文獻(xiàn)：

[1]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》首都師范大學(xué)出版社.

[2]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》.

[3]《可愛(ài)的青海叢書(shū)》青海人民出版社.