如何培養學生的數學預習習慣

孫淑蘭

摘要：數學預習對于教和學都非常的重要。 學生自主學習是課程改革的主旋律，“以學生為主體”是當代教學的基本思想。激發學生興趣，使學生成為學習的主體，讓學生的學習由被動改為主動，是終身學習的基礎。盡管在老師看來非常簡單，但這些問題是學生思考后的思維斷點。由于學生間存在較大差異，有的問題具有思考的價值，有的甚至幼稚，我們重在培養學生提問題的意識。長此以往，水滴穿石，學生提出的問題肯定越來越精彩。這是一種新型的“先學后教”的教學模式，這種教學模式是以優化數學教學過程.提高數學教學質量，培養學生創新精神和實踐能力為目標而設計的。這種教學模式讓學生帶著問題和明確的學習任務進入課堂，在課堂上主動地去學習，認真的思考，實踐，練習，從而培養學生良好的學習習慣和較好的學習方法，激發了學生學習數學的興趣，而興趣是學習的主動力，把數學學習的枯燥化為興趣化，變被動學習為主動學習，提高了學生自身的學習能力，這種“先學后教”的教學模式充分體現了以學生發展為本的教學理念。

關鍵詞：培養；習慣；數學預習；數學教學；學生

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-389-01

愛因斯坦說：“提出一個問題，比解決一個問題更重要。”在自學課本時，學生由于認知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知識，只是有一些模糊的認識，讓學生大膽提出不懂的問題。素質教育不是選拔適合教育的兒童,而是創造適合每個兒童的教育。數學課前的預習就顯得尤為重要，預習，從字，顧名思義就是“事先學習，練習。”就是在學習新課之前的自學，有準備地去聽老師講課，上一堂有準備的課，變以往老師在課堂上的滿堂灌，填鴨式的傳統教學模式，學生被動的學習的學習和接受，死記硬套，沒有掌握數學知識的精髓，不能舉一反三，不能靈活的運用數學知識。數學課前預習了，學生聽的是一堂有準本的課，明確自己的學習任務，這樣充分體現了學生主體老師主導的腳作用，體現了教學相長的原則，貫徹了素質教育的新理念，有利于老師培養有思想，有能力，有創造性的新型人才，而不是讀死書.死讀書的，不會思考的的人。總之，課前預習在新課程新理念下應賦予新的生命，它是學生在課余活動中的一種個體獨立探究的行為，只有把這種行為持續地、有意識的加以指導和培養，才能使之成為終身學習所需要的一種能力、一種習慣。學生一旦具備了這種能力和習慣，便也就真正成為學習的小主人了！那么，在數學教學中如何培養學生預習的好習慣呢？

一、培養學生預習習慣的基礎

要想培養學生的預習習慣，首先得要讓學生掌握預習的方法和要領，學會如何預習。讓學生學會預習，是培養學生預習習慣的基礎。實踐了解階段。開學初，教師根據學生的實際情況和預習內容，編寫出預習提綱，由教師每天和當天的作業一起布置下去，學生按照老師的預習提綱進行預習。這一階段，主要是老師牽著學生的手走路，目的是讓學生在實踐中快速了解預習的基本方法。對一些中下等的學生采取先扶后放、循序漸進、多鼓勵、多表揚的方式，并開展“手拉手”的活動，給每一個學習有困難的學生配一個優秀生幫助他，讓他也能感到預習的喜悅，從而產生學好數學的渴望。家長培訓階段。隨著我們的預習實踐的不斷深入，很多學生家長也開始關注孩子的預習，有一部分家長給我們寫字或是電話聯系，來問我們怎么去指導學生在家里做好預習。此時，我們覺得有必要對家長進行培訓。于是，在開學一個半月后，我們給家長寫了一封信，在信中，我們不僅總結了前一段時間學生的預習情況，學生通過預習預習取得的進步，而且還在信中詳細地寫出了“學生如何進行預習”和“學生如何提出預習問題”的方法。要求家長在家里能督促和指導學生學生堅持正確預習，我們還強調“一定是指導，而不是代替”。通過對學生家長的培訓，家長不僅了解了老師的做法，而且還知道如何去指導學生進行預習。

二、給學生創設預習時空，是培養學生預習習慣重要保證

馬克思說：“沒有一定的活動范圍，人就無法完成重大的事情”。兒童自學意識和自學能力的幼芽，也必須在開放的學習活動時空中才能得以勃勃生長。因此，要想讓學生學會預習，形成預習習慣，教師就一定要給學生提供預習的時空。讓優良的種子有一個合適的土壤，在這里重要、發芽、開花、結果。

1、改改革課堂教學，為預習提供時間保證。本學期，為了保證學生有時間預習，我對課堂教學進行了改革，提高單位時間內的課堂教學效率。在課堂內前二十分鐘內學習新課，后二十分鐘進行練習反饋，課后只留預習作業，不留其它書面作業。這樣保證了學生的預習時間。

2、做好家長工作，保證學生有預習的空間。為了保證學生能在家里進行預習，我及時與家長進行溝通，要求家長積極進行配合，不在家里額外布置作業，讓學生足夠的預習時間和預習空間。

三、嚴要求，抓落實，是培養學生預習習慣的有力措施

葉（圣陶）老說：“大凡傳授技能技巧，講說一遍，指點一番，只是個開始而不是終結。要待技能技巧在受教育的人身上生根，習慣成自然，再不會離譜走樣，那才是終結。所以講說和指點之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教育的多多練習，硬是要按照規格練習，練成技能技巧不是別人能夠代勞的，非自己動手，認真練習不可。” 因此，嚴要求，抓落實，就是培養學生預習習慣的有力措施。本學期，為了把培養學生的良好預習習慣落到實處，第一，我們要求學生用專門的預習練習本，作為預習作業本，并統一格式要求，便于檢查；第二，要求每天預習完成后，家長簽字；第三，每天組長檢查，老師抽查，一旦發現做得不好的，及時采取補救措施。

參考文獻：

[1] 《小學數學新課程標準》（實驗稿）北京師范大學出版社

[2] 李文娟《名師培養學生好習慣的有效途徑》九州出版社 2006年1月第一版.