淺析跨文化交際在初中英語教學中的滲透

游騰新 石才匠

【摘要】在初中英語教學中滲透跨文化交際意識，培養(yǎng)學生語言學習能力，已成為目前廣大教師所關(guān)注的一大問題。這就要求教師在教學實踐中，培養(yǎng)學生語言能力應(yīng)從詞、語法、閱讀和教材所涉及到的外國文化等方面文化知識點進行滲透，從而促進學生英語的交際能力的提高，以達到英語學習的目的。

【關(guān)鍵詞】跨文化交際 初中英語教學 滲透

針對初中英語學習普遍存在跨文化交際思想意識較薄弱的現(xiàn)象，教師應(yīng)注重初中英語教學過程中文化意識的滲透，把情感、文化、教學策略引入教學的知識體系中來，并依據(jù)學生身心發(fā)展的特點，運用與其相適應(yīng)的教學方法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂文化語境，并開展各種活動和拓展課外的文化途徑來解決跨文化交際在英語教學中的滲透問題。

一、初中英語教學中跨文化交際滲透的策略

1.初中英語跨文化交際應(yīng)注重對詞匯文化內(nèi)涵的挖掘。學習詞匯在英語學習中占著重要地位，詞匯教學一般圍繞單詞的拼寫、讀音、本意、引申義、用法等進行教學。除此之外，深刻挖掘詞匯所蘊含的文化內(nèi)涵也是極為關(guān)鍵的。如在英語中明顯存在的中西方文化差異：英語有的意義和中文相近，有的卻截然相反，一些除了本意之外，還有其他的用法。例如“dragon”這一單詞，中國人傳統(tǒng)的意識里它是“正義”、“勇敢”的象征，而在外國人看來，它和“殘暴”、“兇狠”等意義是密不可分的；對于“dog”這一單詞來說，中西方在理解上很大程度達成了一致性。……