高中數學教學中如何培養學生的自主學習能力

柯國慶

摘 要：總結多年來的高中數學教學經驗，以及仔細分析新課程標準下學生自主學習能力培養的有關內容，從提高學生自主學習意識、鼓勵學生進行自主探究、培育學生自主評估以及自我控制能力等三個方面對提高學生自主學習能力進行探討。

關鍵詞：高中數學；自主學習能力；探究；

高中階段是學生對于知識渴求度最高的時期，同時也是學生思維意識高速發展的重要階段。因此，在高中階段培養學生的自主學習能力意義非凡，對學生今后的學習生活也尤其必要。

一、提高學生自主學習意識

在高中數學教學中，教師應該采用合理的方式以及教學手段來調動學生的學習積極性。可以設計合理的問題，設置科學的問題情境，引導學生進行獨立思考，從而培養學生自主學習能力。

例如，在學習“無窮大和無窮小”這一章節時，就可以利用設計合理的問題情境引導學生進行自主學習。教師在課前先讓學生對學習內容有個基本的了解，在上課時可以問學生一個跟生活息息相關的問題：“一張白紙，面積為10，我們從中間分開，另一半的面積多大？再從另一半開始分，新分成的紙張面積為多大？周而復始下去，當我們分的次數越多，紙張的面積會怎樣？”這樣就可以使學生陷入獨立的思考當中，并動手操作，驗證一下到底面積會怎樣。通過這樣的問題情境，學生可以很清楚地明白無窮小的含義，既增加了學生的學習興趣，也提高了學生自主學習的意識。

除此以外，教師還可以利用教室內配備的多媒體教學系統，來輔助教學。通過多媒體教學軟件豐富的影音資料來達到吸引學生的目的。在課堂使用中要注意多媒體教學內容所占的比重以及內容的豐富程度。

二、積極鼓勵學生探究性學習

當學生們有了積極的自主學習意識后，教師就要為學生提供可以自主學習、自主探究的環境以及案例，要積極地鼓勵學生進行探究式的學習。

（1）引導學生質疑。為了讓學生對教學環節中的內容進行質疑，從而進行自主的探究性學習，教師可以設置教學環節與過程。其中包含的質疑方法有：因果質疑法、聯想質疑法、方法質疑法、比較質疑法、批判質疑法等。從而改變學生機械接受的模式。

（2）培養學生的自主學習方法。學生有了獨立的探究學習時間，絕不意味著學生就可以順利高效地進行自主學習活動了，學生的自主學習活動同樣需要科學的探究方法作為依托。教師要為學生介紹自主學習的方法，供同學們根據自己自身特點選擇。其中效果不錯的自主學習方法有：獨立發現法、分類歸納總結法、創新發明操作法以及突破常規思維定式法。通過老師的實時提示以及師生之間的交流，推進自主學習的進度。

（3）鼓勵學生展開協作探究活動。古語云：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”這句話同樣適用于今天我們所倡導的學生自主學習，在教師組織學生進行自主學習中可以根據研究課題的具體情況將學生分成小組，由小組進行獨立探究性學習。例如，我們在學習“排列組合”這一章節時，就可以將學生按照就近的原則分成小組，這一章節的內容由于排列、組合的情況多變，有很多種情況，一個人的思維顯得捉襟見肘，小組學習就不一樣了，學生們會提出不同的建議，不同的排列方式，這樣就可以提高學生自主學習的效率和學習成果。

（4）引導學生形成正確科學的自我評價。學生掌握自主學習方法與手段后，最為重要的就是需要形成正確科學的自我評價能力。沒有這種自我評價的能力，就不能判斷自我學習成效。在教學活動中，教師要逐漸引導學生形成正確科學的自我評價能力。可以開展“作業找錯”“互相測評”等活動，培養學生的自我評價能力。學生可以在作業找錯活動中，主動發現自己所犯的錯誤，不但可以避免以后犯同樣的錯誤，而且可以讓學生明白在自我學習中應該多加關注的地方。在類似的活動中學生們還可以增加自己的自信心，提高學習興趣，更積極地投身到自我學習的活動中來。

總之，要使學生自主學習能力得到更好培養，需要教師和同學們共同努力。教師應該在保證正常的教學活動開展的前提下，適時減少講授時間，多留給學生充足的自主學習時間。

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（福建省莆田第二十五中學）