職業(yè)教育的初等教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標

柯昌盛

摘 要：初等教育也稱小學教育，是人的啟蒙教育，對人一生的發(fā)展有著重要的影響。中國古代的先賢們早就認識到啟蒙教育的重要性，《易經(jīng)》中記載“蒙以養(yǎng)正，圣功也”，把啟蒙教育的意義上升到“圣功”的地位；《道德經(jīng)》中也說“九層之臺， 起于壘土”；孔子的《論語》中也包含著諸多對兒童啟蒙教育的重視。作為肩負兒童啟蒙教育重任的初等教育教師，其素質(zhì)和教學水平的高低直接關(guān)系到兒童啟蒙教育的成敗。培養(yǎng)高素質(zhì)的初等教育教師是國民素質(zhì)提高和社會發(fā)展進步的時代要求。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；初等教育；專業(yè)人才；培養(yǎng)目標

基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展要求初等教育的教師必須具備較強的基本素養(yǎng)和應用能力，要求初等教育專業(yè)培養(yǎng)出高端技能型人才，在人才培養(yǎng)中要做到“五個對接”，即指專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，學歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接。但由于我國職業(yè)教育起步晚，以往長期的師范教育重理論、輕實踐，重學歷、輕能力，學生學科知識單一，職業(yè)能力差，動手能力弱，嚴重影響了教育教學效果。

一、當前初等教育教師存在的問題

1.職業(yè)忠誠度不高

長期以來，由于待遇和社會認可度較低，許多教師理想信念薄弱，就業(yè)的功利性強，一旦學歷提高、另有機遇便紛紛離職而去。教師的職業(yè)情感不濃，職業(yè)信念不強，職業(yè)忠誠度不高。

2.教育理念滯后