高職ESP教材評價體系的建立

魏巍

摘 要：高職ESP教材內(nèi)容實用性強、專業(yè)性強，編著出高質(zhì)量的ESP教材需要建立在科學(xué)有效的教材評價體系之上，以學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)為評價主體的多元化教材評價體系是編寫出高質(zhì)量ESP教材的保證。

關(guān)鍵詞：高職ESP教材；評價體系；評價主體；多元化評價

教材在教學(xué)中起著非常重要的作用，高職ESP教材的質(zhì)量也直接關(guān)乎著教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評價體系的建立是編寫出高質(zhì)量ESP教材的保證。

ESP教材的編寫，針對性強、實用性強，教材的內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)緊密聯(lián)系，必須與既定的情境密切聯(lián)系，結(jié)合專業(yè)的難易程度要適中，過難和過易都不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。ESP教材需要在結(jié)合專業(yè)的同時按照語言教學(xué)和語言學(xué)習(xí)規(guī)律編寫。講授專業(yè)詞匯、專業(yè)原理的過程中，應(yīng)設(shè)計某些與專業(yè)相關(guān)的情境考查學(xué)生對專業(yè)英語的運用能力，這就要求ESP教材編寫的每一個章節(jié)能夠兼顧專業(yè)知識和語言運用，教材中滲透的專業(yè)知識要跟上時代步伐，選材要新，能夠滿足相應(yīng)工作崗位的需求，使學(xué)生學(xué)習(xí)的行業(yè)英語能夠?qū)W以致用。

一、學(xué)生評價

ESP教材編寫是否科學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)之一就是“以學(xué)生為本”。學(xué)習(xí)需要要求ESP教材評價必須考慮學(xué)習(xí)者所起的主動作用。因為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的動機和目的是ESP教材評價中不可忽視的部分。ESP課程教學(xué)本來就是“以學(xué)生為本”的教學(xué)，因此“以學(xué)生為本”應(yīng)當(dāng)成為ESP教材評價的核心理念和根本原則。

從崗位需求和職業(yè)需求分析來看，ESP與具體職業(yè)崗位緊密相聯(lián)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不但要掌握與他們本專業(yè)相關(guān)的詞匯、工作原理的闡述，同時還要掌握這些行業(yè)內(nèi)在的知識體系。目標(biāo)情境的需要決定學(xué)習(xí)者要想成功地在目標(biāo)情境中運用語言，就必須獲得相關(guān)的專業(yè)英語知識和技能。以下是針對我校汽車學(xué)院大二學(xué)生所學(xué)的汽車專業(yè)英語教材進行的一次調(diào)研，從中我們看到作為教學(xué)主體的學(xué)生在評價ESP教材中所起到的重要作用。以下是向汽車工程學(xué)院學(xué)生發(fā)放的調(diào)查問卷：

針對教材：《汽車專業(yè)英語》（黃興、黃汽馳主編）。

問卷對象：汽車工程學(xué)院二年級學(xué)生。

本套教材的難易程度（難，適中，易）

本套教材與專業(yè)聯(lián)系的緊密程度（緊密，一般，偏離）

本套教材是否能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（是，否）

本套教材內(nèi)容覆蓋面是否很廣（是，否）

本套教材是否囊括了前沿的專業(yè)知識（是，否）

學(xué)習(xí)本套教材的收獲（很多，一般，很少）

對本套教材的改進意見……

問卷調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果是：90%的學(xué)生認為教材難易適中，85%的學(xué)生認為教材與專業(yè)聯(lián)系緊密，86%的學(xué)生認為本套教材能夠充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，75%的學(xué)生認為教材覆蓋面很廣，80%的學(xué)生認為教材內(nèi)容很新、很前沿，83%的學(xué)生能夠通過教材的學(xué)習(xí)有很大的收獲。在針對教材的改進意見中，學(xué)生也提出了希望能擴充教材內(nèi)容，涉及更多的專業(yè)知識，希望能更多的涉及一些混合動力、新能源等前沿知識。

通過問卷調(diào)查這樣一個學(xué)生評價過程，我們可以對整套教材做出一個整體評價，了解到教材的優(yōu)勢在哪里，哪些地方存在不足，需要改進，以便將教材編寫得更能滿足學(xué)生的需求，取得最佳的教學(xué)效果。

二、學(xué)校評價

學(xué)校在選用ESP教材的過程中，也會全方位衡量整套教材專業(yè)性、實用性以及覆蓋面等諸多因素，如：教材是否考慮到配合多樣化的課堂教學(xué)活動過程的需要？教材內(nèi)容是否包括了必要的成分，各種成分的作用是否明確？相互間的配合是否協(xié)調(diào)？教材所選用的知識內(nèi)容能否適度反映相關(guān)的知識體系的內(nèi)容及其基本結(jié)構(gòu)？能否反映相關(guān)知識的最新進展和未來發(fā)展？教材所選用的知識是否與學(xué)生當(dāng)前或?qū)砜赡苊鎸Φ纳詈铜h(huán)境有密切的聯(lián)系？是否有助于學(xué)生認識并解決工作中的問題？

學(xué)校通過多角度、全方位地針對ESP教材進行評價，能夠更好地完善教材評價體系，對編寫出更多更好的ESP教材起到很重要的促進作用。

三、企業(yè)評價

ESP教材的專業(yè)性及職業(yè)性決定了其評價過程必須有企業(yè)的參與。ESP教材應(yīng)以提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力為主，最終達到“學(xué)以致用”的目標(biāo)，讓學(xué)生能在最大程度上滿足企業(yè)需要，實現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)之間的“零距離”。

企業(yè)可以很客觀地反映ESP教材內(nèi)容與一線生產(chǎn)的實際應(yīng)用聯(lián)系是否緊密，是否能夠使學(xué)生做到學(xué)以致用，ESP教材的內(nèi)容能否讓學(xué)生解決實際工作中需要應(yīng)用行業(yè)英語解決的諸多問題。企業(yè)還可以根據(jù)學(xué)生在見習(xí)階段的表現(xiàn)，以及專業(yè)知識的運用情況檢驗學(xué)生作為語言學(xué)習(xí)者的需求和他們作為語言使用者的需求是否得到了滿足，或者說通過教材的學(xué)習(xí)是否滿足了學(xué)生這兩種需要。

ESP教材所建立的評價體系是學(xué)生評價、學(xué)校評價以及企業(yè)評價的多元評價體系，采用多種途徑，對于專門用途英語教材進行的多角度、全方位的評價。建立這種評價體系，有助于ESP教材的不斷改進與提高，有助于專門用途英語教學(xué)的全面改善。當(dāng)然，ESP教材的評價體系還有待于我們在未來的教學(xué)實踐、崗位實踐中不斷摸索、總結(jié)與規(guī)范。

參考文獻：

[1]賴德富.社會語言學(xué)視域下的ESP教材評價[J].文化教育，2013（4）.

[2]張鐵輝.高職ESP技能培養(yǎng)及評價體系構(gòu)建[J].成功（教育），2011（23）.