高職院校“工學結合”黨建工作實踐研究

羅春科　李瑞清　劉嬋

摘 要：高職院校“校企合作、工學結合”人才培養模式改革全面實施，高職院校學生黨建工作面臨新的挑戰。通過校企聯動共建、構建網絡平臺、成立臨時黨小組和實施志愿服務制度等措施提高黨建工作實效，探索建立學習型、服務型、創新型基層黨組織。

關鍵詞：高職院校；工學結合；黨建工作

高職院校黨支部作為學院黨委領導下的基層黨組織，肩負著培養、發展、教育、考核、管理入黨積極分子和學生黨員的職責，是學校黨組織聯系廣大學生群眾的橋梁和紐帶，是發揮學校基層組織戰斗堡壘作用的關鍵所在，肩負著重要的歷時使命。

一、工學結合高職學生黨建工作面臨新的挑戰

高職院校培養高素質高技能應用型人才，在人才培養過程注重學生操作技能的培養，“校企合作、工學結合”是高職院校人才培養模式改革的必然趨勢。高職學生在企業實踐過程中，學生黨員基本分散在不同類型、不同地區的民營企業進行頂崗實習。在實施頂崗實習的過程中，企業更重視的是學生能為企業謀利益，學生黨員難免遭遇企業黨建不規范、不健全，甚至黨建工作處于空白的現象。這種無黨或輕黨氛圍會逐步模糊學生黨性意識，弱化黨員的作用，影響黨員成長與發展。另外，由于工作時間和地點限制，學生支部往往很難把他們統一召集起來，開展組織生活。

大學生到企業頂崗實習后，學校也會派教師下企業跟蹤指導。但有些教師本身不是黨員，不能兼做黨建工作。即使是黨員教師，大多從教務角度開展工作，沒有將黨員的教育管理當作一項主要任務。其次，在頂崗實習的學生黨員中，許多仍處于預備考察期，由于實習點分散，預備黨員與黨組織的聯系不夠緊密，在預備黨員轉正過程中，學生支部難以掌握他們的各方面表現，對其是否按照黨員標準要求自己，均難以確切地掌握，因而也難以對他們開展有針對性的教育管理。

因此，在人才培養模式改革發展的道路上，高職教育需要積極應對人才培養模式改革帶來的嚴峻挑戰，積極探索具有高職教育特色的學生黨建工作。

二、解決問題的途徑與方法

1.構建網絡平臺，暢通黨員交流平臺

由于學生的工作特點是需要長期接觸電腦與網絡，學生支部以臨時黨支部為單位，通過建立QQ群、論壇、博客、微博等，把所有在外實習的黨員、入黨積極分子、黨建指導教師以實名制加入，由支部書記統籌安排，分工合作。黨員平時利用網上交流或電話指導，可以不受時間和空間的限制，解決黨員學習交流因空間、距離帶來的問題。規定參與學習的黨員定期在網上交流，向校內黨組織匯報自己的學習、工作、生活等情況；校內黨組織和黨建導師、校內輔導員可以充分利用平臺跟蹤對黨員開展教育和引導工作，實現網絡上過黨組織生活。此外，可通過網絡平臺讓學生了解更多國家政策、時事政治、國家大事、學校黨委、支部等重要文件和支部所開展的各項活動，每位預備黨員和入黨積極分子根據每月接收到的國內外時事政治信息寫一篇思想匯報，待回校時一并交給學生黨支部。

2.成立臨時黨小組，完善黨組織關系

由于在外實習的基本是預備黨員，無法成立臨時黨支部，我們就需根據各學生的工作地點成立頂崗實習臨時黨小組，和校內黨小組聯合，創造學生“自我教育、自我管理、自我服務”平臺；派送黨員專業教師擔任校外實習發展對象和預備黨員的發展聯系人，保障校外實習生的政治學習、組織生活，培養考察、民主評議等各項工作，努力實現學生支部的組織和工作的有效覆蓋、有效管理；要求在外實習的預備黨員和發展對象與校內黨小組組長定期聯系，匯報其工作情況、生活情況與思想動態。校外臨時黨小組成員定期開展校外黨組織生活，多進行面對面的交流與學習。

3.校企聯動共建，創新黨建溝通平臺

為確保學生黨員和入黨積極分子能夠長期接受黨組織的教育和培養，由學生支部出面深入了解實習企業和社區的情況，溝通協商，針對有黨員或黨支部的企業，要求黨員和入黨積極分子提供一名可長期聯系的培養聯系人，建立“校內培養聯系人為主，企業黨員為輔”的培養聯系人制度。而對于大部分沒有黨員的企業來說，還是以校內培養聯系人和輔導員為主，要求學生主動向學生支部提供其在企業中師傅或上司的聯系方式，以便學生支部和培養聯系人針對該學生的思想動態、工作狀態等各方面進行教育考核。同時參考企業培養員工的標準，制訂培養教育考核辦法，邀請企業骨干到校舉辦就業講座，介紹畢業生的就業規劃道路以及企業目前對人才的考核標準，加深企業與學生間的互動與聯系。

4.建立志愿者服務制度，提高黨員奉獻精神

黨員志愿者服務是高校學生黨建工作的一個重要載體，它既是學生黨員再教育的有效途徑，也是學生支部先進性與積極性的體現。根據在外實習預備黨員和入黨積極分子特點，制定《外出實習志愿者服務制度》，規定在外實習的學生支部成員需要完成規定最低的志愿者服務時間，完成后提供相關的服務證明，并將志愿者服務的完成情況作為黨員發展的重要考察指標，未完成者，將不予以繼續發展。

三、主要實踐成效

2014年上半年，我第三黨支部在外實習的黨員和預備黨員共11名，發展對象共16名，均在不同企業、不同地點實習，且基本都在小型的外貿公司就業，公司內部基本沒有黨員，很難組織成臨時黨支部。因此，我們為在外實習的黨支部成員建立一個“工學結合外出實習黨員交流”QQ群，將所有在外實習的支部成員以實名制加入群中，并邀請系黨總支副書記、學生支部書記、黨員指導教師等都加入，方便學生定期找指導教師和校內的黨小組組長溝通交流，匯報工作和思想狀況。要求校內各黨小組組長每個兩個星期都要與小組內在外實習的成員進行交流，做好談話記錄，并定期匯報給黨組織，以作為黨組織對在外實習成員進行考察和再教育的依據。

針對支部成員在外實習地點分布情況來看，我們成立了廣州實習臨時黨小組、深圳臨時黨小組與佛山臨時黨小組，成功在周末開展如“參觀中共三大遺址”“社區衛生環保”等活動，并鼓勵工作地點相近的學生多進行網上或面對面的交流，共同學習，保持對黨的一致性和思想的先進性。

主動與黨員和入黨積極分子所在企業負責人聯系（其中2名黨員的上司為黨員，但企業內部沒有黨支部）。一方面加深“系企學”三者的關系；另一方面從企業方考察學生工作的積極性；邀請“廣東廣信”“深圳五輪電子有限公司”等企業來校進行交流、宣講和招聘，鼓勵黨員和預備黨員多于企業領導進行面對面交流。

由于預備黨員較為分散，則鼓勵大家參加社會志愿者服務機構，如“廣州地鐵志愿者”“啟智分隊”“養老院”等，每次服務結束后需找負責人簽名蓋章，收集成一個小本子，定期匯報給校內黨小組組長，作為預備黨員轉正考核標準。所有在外實習的預備黨員在轉正會議召開前完成24小時的志愿者服務，深刻體會一名中共黨員應發揮的積極性與先進性。

總之，高職院校學生黨建工作隨著人才培養模式的改革面臨著新的歷史機遇和挑戰。在新的時代背景下，必須充分認識和分析這一問題的根源，不斷研究和發現新時期黨建工作的新思路、新方法，不斷提高黨建工作的實效，建立學習型、服務型、創新型基層黨組織。從思想創新、組織創新、活動創新、方法創新四個方面，積極探索適合大學生特點，有利于黨員發展工作的開展，保證黨員質量的途徑、載體和方法，以不斷適應新形勢、新情況、新變化。

參考文獻：

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