《念奴嬌·赤壁懷古》教學設計

郭穎華

內容摘要：《念奴嬌·赤壁懷古》是中職和中學語文教材共有的一篇課文，可見其在古典詩詞中的重要地位。本教學設計，受福建師范大學孫紹振教授《論蘇軾赤壁的豪杰風流之夢》（《文學遺產》2010年05期，第89頁）一文的啟發，一改傳統的教學思路，嘗試從探討周瑜的風流形象入手，去感受作者蘇軾的內心感受與情感。

關鍵詞：《念奴嬌·赤壁懷古》 教學設計 周瑜形象 蘇軾形象 風流

【教學目標】

1.知識能力目標：

·了解作品背景與蘇軾其人

·把握詞中周瑜形象特點

2.過程與方法：

·通過知識競猜了解三國基本歷史情況

·通過反復誦讀體會作品的開闊意境

·通過探究作品人物形象與歷史人物形象的矛盾，作品人物與歷史人物的時空錯 位，揭示蘇軾所向往的理想形象

3.情感態度與價值觀：

·體會作者渴望成就功業的內心情感

·體悟作者豁達的人生態度，樹立積極人生觀

重點：探究作者所塑造的風流化、理想化周瑜形象，從而理解作者對建功立業的渴望

難點：通過了解作者際遇，以及作者與周瑜的對比，體悟作者豁達的人生態度

【教學課時】 二課時

【教學過程】

一.導入

播放葉振棠演唱的歌曲《三國演義》：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。白發漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。”

這首詩是中國四大名著之一《三國演義》的開篇詩，兩岸三地的曲作家們都給這首詩編過曲，我們今天就隨著葉振棠演唱的這首歌走進一個與三國有關的作品——《念奴嬌·赤壁懷古》。……