在初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生人格

范樺

摘 要： 新的教育發(fā)展規(guī)劃綱要要求學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不僅要有豐富的知識，還要具備健全高尚的人格。這樣才能實現(xiàn)“中國夢”，跟上時代發(fā)展的步伐，受到社會的歡迎。學(xué)校為學(xué)生健全人格的培養(yǎng)提供了得天獨厚的環(huán)境，初中語文在人格教育培養(yǎng)上與其他學(xué)科相比占有很大優(yōu)勢。作者結(jié)合多年來語文教學(xué)經(jīng)驗，提出只有發(fā)揮身先垂范的榜樣作用，開發(fā)課堂教學(xué)資源，作文教學(xué)的指導(dǎo)點評，以及開展豐富的語文實踐活動培養(yǎng)學(xué)生人格，才能為學(xué)生身心健康全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)語文教學(xué) 人格教育 培養(yǎng)方法

“語文是社會人類交際的工具，是人類生活文化的有機(jī)載體”。因為語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)和有效掌握專業(yè)知識水平、科學(xué)技術(shù)等的基礎(chǔ)。語文學(xué)科在中學(xué)基礎(chǔ)教育課程體系中占有主導(dǎo)地位、基礎(chǔ)地位，是工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合。語文學(xué)科的這些性質(zhì)決定了它在培養(yǎng)學(xué)生健全人格方面具有其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。那么，在中學(xué)語文課堂教學(xué)中，應(yīng)怎樣進(jìn)行學(xué)生人格的教學(xué)培養(yǎng)呢？

一、在初中語文教學(xué)中通過發(fā)揮教師的垂范作用來培養(yǎng)學(xué)生人格

心理學(xué)家班杜拉認(rèn)為：“兒童通過觀察他們生活中重要人物的行為而學(xué)得社會性行為，這些觀察以心理表象或其他符號表征的形式儲存在大腦中，幫助他們模仿行為?！彼栽谡Z文教學(xué)過程中，教師在學(xué)生心中的地位是至高無上的，在師生互動、生生交流反饋中，學(xué)生一邊觀察教師和同伴的一言一行，一邊進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身的心理品質(zhì)與人格發(fā)展，不斷完善自我。在觀察學(xué)習(xí)的過程中，教師人格和同伴人格的發(fā)展引導(dǎo)著學(xué)生同化，因為學(xué)生在人際交往互動學(xué)習(xí)中時刻都將他人發(fā)出的信息納入，并整合到已有的規(guī)模中進(jìn)行同化，加強(qiáng)和完善自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)教育教學(xué)活動的需要。一位教師的形象素質(zhì)直接影響班級所有學(xué)生的綜合形象素質(zhì)。因此，要提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的人格，必須全面提高教師自身綜合素質(zhì)，起到真正的垂范作用。

二、在初中語文教學(xué)中通過開發(fā)教材資源培養(yǎng)學(xué)生人格

在中學(xué)語文教材中，大部分課文內(nèi)容都提及古今中外成功人士的人生遭遇和挫折，與如何克服困難取得成功的范例。充分利用語文教學(xué)課堂活動培養(yǎng)學(xué)生人格，是實施學(xué)生自主學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。語文課堂中不但蘊含許多培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)、高尚人格的因素，而且結(jié)合當(dāng)今新課程改革綱要提出“加強(qiáng)對學(xué)生思維能力、情感態(tài)度和價值觀三方面的培養(yǎng)目標(biāo)”，在語文教學(xué)過程中，提高每位學(xué)生的心理素質(zhì)，突破學(xué)生的心理障礙，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的人格。因為語文教材中蘊含豐富的人格教育素材，所以在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)新，充分開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生高尚人格及良好的心理素質(zhì)。新的中學(xué)語文教材中很多課文呈現(xiàn)給學(xué)生的除了基本理論知識、社會價值觀等，還包括在遇到困難和挫折時，如何采取良好的心態(tài)面對和解決問題的能力與本領(lǐng)知識。只有有一個健康自信的心理，持刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生才會全面發(fā)展。所以，語文教師一定要循循善誘，耐心引導(dǎo)點撥學(xué)生融入課文，進(jìn)入作者心靈，品讀感悟，滋補(bǔ)大腦，熱衷于祖國悠久的文化歷史，使他們深深地愛上語文課。通過介紹名家名著，聯(lián)系學(xué)生個人實際生活，樹立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生人格。

三、在初中語文課堂教學(xué)中通過作文點評培養(yǎng)學(xué)生人格

初中語文教學(xué)中作文教學(xué)的點評，不但有利于學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和價值觀，而且在具體的作文訓(xùn)練指導(dǎo)點評中能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。中學(xué)語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，通過作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人格魅力，具有非常重要的意義和影響，不管是對提高學(xué)生的實踐寫作能力，還是培養(yǎng)全面健康發(fā)展的高素質(zhì)人才均都必不可少。作文教學(xué)中，教師要抓住“文如其人”這個切入點，在寫作教學(xué)中的人格培養(yǎng)方面凸顯優(yōu)勢。中學(xué)語文新課標(biāo)提出在初中語文課堂作文教學(xué)中重點培養(yǎng)學(xué)生的自塑能力，這說明培養(yǎng)健全人格的關(guān)鍵人是學(xué)生自己，每個學(xué)生都具有認(rèn)識自我、解釋自我、完善自我、創(chuàng)造自我、改變自我的能力。他們都在不同程度上以各種方式方法，不同的速度塑造著自己，完善自我良好的人格素質(zhì)特征。在作文習(xí)作點評時，促進(jìn)學(xué)生人格培養(yǎng)，對于學(xué)生心理素質(zhì)的提高也非常重要。

四、在初中語文教學(xué)中通過語文實踐活動培養(yǎng)學(xué)生人格

當(dāng)今社會競爭激烈，只有那些敢于挑戰(zhàn)和改變自我的人才有可能適應(yīng)社會，在失敗和挫折中改變自己命運的人才能成為生活的強(qiáng)者，真正實現(xiàn)“中國夢”?，F(xiàn)階段，語文教師必須適應(yīng)社會快速的發(fā)展和時代對高素質(zhì)人才的需求，努力培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。如在進(jìn)行人格教育的過程中，教師要多組織一些競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的競爭拼搏意識。如語文知識競賽、作文競賽、主題辯論賽、演講比賽等，通過類似活動，學(xué)生既可以體驗到失敗的滋味，又可以意識到，什么是競爭，什么是拼搏。與此同時，教師要讓學(xué)生消除疑慮，引導(dǎo)學(xué)生充分開發(fā)潛能，發(fā)揮優(yōu)勢，學(xué)會調(diào)節(jié)控制自己的情緒和心態(tài)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生完美人格的目的。總之，要在中學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人格，不僅要重視語文課堂教學(xué)，還要著重發(fā)揮社會家庭教育的作用?！案改甘菍W(xué)生的第一任老師”，學(xué)生家長為孩子創(chuàng)造民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是為孩子完美人格的塑造的首要條件?，F(xiàn)如今，國家為我們創(chuàng)造了有利于青少年兒童健康成長的和諧社會大環(huán)境，倡導(dǎo)和諧公平競爭，形成公平合理的用人競爭機(jī)制，這就要求學(xué)生廣泛接觸社會、了解社會，了解社會競爭的客觀現(xiàn)實，充分認(rèn)識到將來不管做什么工作，只要有高尚完美的人格和良好的心理素質(zhì)，就一定能體現(xiàn)自己的人生價值。