芻議小學數學如何開展趣味教學

盧偉濤

摘 要： 隨著新課程改革的不斷深入，人們越來越重視小學數學教學，而興趣是最好的老師，是學生學習的動力。數學學科本身具有很強的抽象性，現在教師應用的教學手段偏于單一，不能激發學生的學習興趣。小學數學教師要應用多種教學方法，激發學生學習興趣，調動學生參與的積極性。本文主要論述了在小學數學教學中如何開展趣味性教學。

關鍵詞： 小學數學趣味教學 學習興趣 提高策略

一、小學數學趣味教學的重要性

數學學科本身的抽象性很強，學生在學習數學過程中，常常會覺得數學知識難以掌握。小學階段的數學知識，本身趣味性不強，因此，對于小學數學教師來說，應該改變教學方法，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，應用趣味教學法是一個明智的選擇。在小學數學學習中，應用趣味教學法，可以將枯燥無味的數學知識轉變為圖片、游戲、音樂等形式，使數學學習充滿樂趣，調動學生的積極性。學生在數學學習過程中，掌握數學知識不再是一件困難的事情，而是成為一種享受。教師在日常教學中應用趣味教學法，學生在數學學習過程中就會對解決數學問題充滿信心，敢于迎難而上，勇于探索各種數學知識，掌握數學知識也會更透徹。在小學數學教學中應用趣味教學法，可以消除小學生抗拒數學的心理，解決小學生思維特點與數學學科的邏輯之間的矛盾，有利于數學教學活動的順利開展，可以提高課堂學習效率。

二、小學數學教學現狀

1.課堂缺乏活力

在當前的小學數學教學中，很多教師仍然運用傳統教學模式。這種思想認識的存在，阻礙了教師教學模式的創新，課堂教學手段過于陳舊，不能激發學生的學習興趣，很多學生對數學知識的學習感到索然無味，教師內容枯燥難懂，嚴重挫傷學習自信心。小學生對數學學習不感興趣，自然難以取得良好的教學效果。

2.學生學習興趣有待提高

隨著時間的延長，學生年級的不斷升高，數學知識會越來越難，很多學生會由于基礎問題而難以聽懂。長期這樣下去，學生自然不愿意上數學課，教師在上數學課時也會感到束手無策。

3.部分學生產生厭學情緒

當前，社會上出現了形形色色的課外輔導班，家長都希望自己的孩子能夠學有所成，所以寧可占用孩子的休息時間，在孩子放學后、假期中，將孩子送入補習班，這在一定程度上使學生對數學學習感到厭煩，缺乏學習興趣。

三、如何提高小學生的學習興趣

1.引入趣味游戲

小學階段的學生，由于年齡特點和認知規律，趣味性的游戲對他們的吸引力很強，在教學中可以營造輕松活潑的課堂氣氛，激發學生的好奇心，對于數學知識的學習具有很大的幫助作用。如在學習“數的組成”一節時，老師可以設計“對口令游戲”，將學生分為不同的小組，以小組為單位，開展游戲活動，由兩位學生分別說出一個數，讓這兩個數組成數字10，有效促進了學生間的互動。開展各種形式的游戲，可以激發學生的學習興趣，使他們享受數學學習過程。這樣不但可以提高學生的計算能力和思維能力，而且可以培養學生對數學學習的情感。

2.密切聯系生活

生活對小學生的學習具有重要作用，所以教師在日常教學中，要教會學生從生活中發現數學知識、數學法則和數學概念，使學生認識到當前學習的數學知識都來自于豐富的生活實踐，數學知識與現實生活具有緊密相關的聯系，讓學生發現學習的價值，激發學生的學習興趣。詳細來講，教師在備課過程中要充分應用生活因素，合理利用小學生好奇心強、喜歡探索的特點，在實際教學中加強引導，在掌握數學知識過程中認識到生活實踐的作用。再有，教師在課堂教學中，可以講一些數學家的故事給學生聽，給學生創造輕松愉快的學習環境。讓學生感受生活中的數學，學生在學習中就會發揮主觀能動性，積極投入到數學知識的研究中。

3.引入小組合作

一位著名教育家曾說：“人的內心有一種非常迫切的需求，就是希望自己成為一個創造者、發現者和研究者，這種需求在人的少年時期表現得尤為強烈?！痹趯嶋H數學教學中，教師可以利用小組合作的教學方法，使學生在“發現問題、研究問題、探索問題、解決問題”中發展能力。在強調小組合作的同時，要求學生掌握自主學習方法，利用小組合作與充分交流，力求問題的順利解決。這種教學方式，不但可以提高學生的學習興趣，而且可以提高學生的交流能力，促進學生全面發展。

4.引導學生開展爭論

小學生的好奇心最強烈，總會喜歡問“為什么”，而且在課堂教學過程中也會經常與同學爭論，或者就某個問題和老師進行辯論。在日常教學過程中，如果出現這種情況，教師就應該緊緊抓住這一有利時機，與學生共同深入研究。只有學生對某個知識點感興趣，才會出現疑問，并且希望迅速解決問題。假如教師能夠充分利用學生的這一特點進行教學，就會調動學生的學習積極性，使學生深入理解這一知識點。

四、結語

在小學數學學習活動中，只有培養學生的學習興趣，才能收到良好的教學效果，提高教學質量。所以，在日常教學中，教師應該重視利用各種教學手段，激發學生的學習興趣。教師應該不斷創新教學方法，提高學生的學習興趣，從而不斷提高數學教學質量，促進學生全面發展。

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