對師生互動的研究

薛海燕

摘 要：在教育教學過程中，不僅要注重知識的傳播，更應該加強與學生交往，建立互動的師生關系和教學關系，才能調動學生的積極性，提高教學質量，提高教學效益。

關鍵詞：英語教學；激發興趣；互動方式；互動的師生關系

興趣是最好的老師，是學好英語的關鍵。在教學中，我們要善于從多種渠道尋找方法，激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣，打下扎實的英語基礎。教師采取多種多樣的形式調動學生、引導學生，讓他們真正做到愛學、樂學、博學。

一、師生互動的方式

1.運用游戲進行互動，激發并培養小學生的英語學習興趣。運用游戲進行有效的互動，需把握好在英語課程教學中運用的時機，明確游戲的目的。

2.開展競賽活動，活躍課堂氣氛。競賽是英語課堂師生互動、提升學習興趣的有效手段，心理學研究表明競賽能使人產生一系列良好的心理反應：求勝動機強烈，情緒飽滿，注意力高度集中，感知清晰，思維活躍。在課堂上運用競賽來互動，活躍課堂氣氛，提升學生的學習興趣，以培養學生學習英語的持久興趣。

為了使比賽起到應有的效果，教師必須經常更換競賽形式和獎勵方法。競賽形式可以采用男女生對抗賽和小組大比拼。男女生對抗賽是把全班學生分成男生一組，女生一組進行比賽；小組賽是以組的形式參加比賽。

3.教唱歌曲，運用音樂的效果使學生“動”起來。英文歌曲既可以把索然無味的英語單詞和句子，用跳躍的音符演繹出來，教唱英文歌曲是課堂師生互動、培養學習興趣的最好方法。如，在教唱head，shoulders，knees，toes這首歌曲時，我讓學生起立和我一起陪以動作來唱，這時不光學生的嘴動了起來，他們的手隨著歌詞的變化也動了起來，這樣讓他們在配以動作的歌聲中牢固地掌握了身體各部位的單詞，同時也使學生體會到了學習英語的樂趣。

二、師生互動要注意以下四點

1.注重學生心理，使學生在最自然的狀態下領悟知識，做到潤物細無聲。小學低年級學生最天真可愛，容易調動積極性。因此如何吸引學生的注意力是小學教學中最重要的教學關鍵，于是也就更體現師生互動的重要性，要讓學生參與到學習中來，思路圍著教學重點轉。比如，在任務前，做一些熱身小游戲來使學生放松身心，聯絡師生情感，引出本課教學內容。在任務中，力爭從舊的知識中牽出新的知識點，使學生在不知不覺中感悟新知識，減少學習上的畏難心理；設立操作簡單、方便、有效、符合學生年齡特點的教學活動，如，比賽、闖關游戲、英文歌曲、體態語等吸引學生的注意力。

2.避免呆板、嚴苛的說教和不顧學生的感受，諷刺學生，應巧妙地運用其他一些不漏痕跡的做法感召注意力不集中的學生。各種小比賽很能約束學生專心聽講，不過要各種比賽相結合，如，個體之間的競爭、小組的競爭相結合、小組的競爭可以增強學生的合作意識和起到相互督促的作用，個人之間的競爭更能讓學生品嘗到自我成功的快樂，一朵小紅花、一顆小星星都是對他們的肯定，為了避免長時間使用這種方法學生會失去興趣，教師可以每周或每月進行一次統計，評出進步最大和得獎最多的學生作為本周或本月的“英語之星”。

3.在授新課上，教師只做必要的講授和帶讀，點撥之后放手把主動權交給學生，切忌整堂帶讀、帶說，讓學生產生視覺、聽覺和生理上的疲勞。這里舉個例子來說明，例如，在講動物名詞時，可做一個動物園畫面的課件，將動物隱藏其中，教師呼喊動物的名稱兩到三遍，再把動物的圖片播放出來，學生一看，原來動物可以被喊出來，于是紛紛模仿，教師就可以控制鼠標，在學生把一個單詞學得差不多時，再將動物播放出來。教師沒有花大量的時間去組織教學，卻輕松高效地完成教學任務，而且師生配合非常默契。做一個機智的指揮家，靈活運轉每一個環節、每一名學生。

4.讓你與學生的溝通達到一種內在的和諧和默契，你的一個動作、一個眼神，學生都知道你的目的是什么，這就需要教師上課時的語言和動作簡練到位，而不是隨隨便便，真的像音樂指揮一樣，學生讀得懂你的每一個富有表現力的肢體語言，這些肢體語言有力地幫助學生理解你的語言。非常有效地輔助了你的課堂，使師生互動形成了完美配合。

對參與活動的主體——學生的層次要把握得當，什么樣的活動應由哪一類的學生參與；或是活動的哪一個環節需要什么樣的學生做示范；還有哪一類的活動一定要有教師的參與不可輕視，因為他是教學活動得以順利開展的保障，如果一個活動一開始就進行得很勉強或很困難，那不僅會極大地降低學生的學習熱情，還會使它流于形式，不了了之，起不到應有的效果。

總之，教學活動是由師生或學生間的互動活動而展開的教學過程。“互動”主要是指師生之間的相互作用，相互交流、相互溝通、相互理解、相互影響、相互補充。在小學英語教學過程中，教師一定要面向全體學生，實行因材施教，尊重學生人格，激發學生的積極性并關注個體差異，發揮不同學生的特長，特別要滿腔熱情地、耐心地幫助學習上有困難的學生，在師生間建立一種平等、民主、和諧、寬松的課堂氣氛。

參考文獻：

唐魁玉，白淑英.師生互動對研究生道德素質培養的影響[J].黑龍江高教研究，2002（06）.

（作者單位 福建省平潭縣大福小學）