實現(xiàn)“五化”，構建有趣、高效的地理課堂

徐冰

摘 要：新時期中學地理課堂教學，給地理教師提出了更高的要求，教師可以通過實現(xiàn)“五化”突出地理教學“有趣、高效”的特點，使課堂教學水平不斷提高；腳踏實地地自覺進行課堂教學方法的改革，同時，在教學中突出地理學科的特色。

關鍵詞：教學模式化；導入情境化；內(nèi)容生活化

課堂教學的改革與發(fā)展受課堂教學內(nèi)容和時代要求的制約，新時期中學地理課堂教學，應以素質(zhì)教育為準繩，并以培養(yǎng)能力為目的，以多樣的教學方法和先進的教學設施為手段，藝術地展現(xiàn)中學地理豐富的教學內(nèi)容。我認為應通過實現(xiàn)“五化”突出地理教學“有趣、高效”的特點，通過展示地理課堂教學的藝術魅力吸引學生，教育學生，以完成地理教學的使命。

一、教學常規(guī)模式化

課堂是學生主動參與教學活動的主陣地，我們應該構建并積極應用教學模式。“探究式”地理教學模式，以“注重學法、面向全體”為指導思想，以“情—導—探—檢”為主線，積極培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決地理問題的探究能力和創(chuàng)新精神。

環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣—提出問題，引發(fā)思考—學案導學，合作學習，引導探究—練習檢測，評價提升。

二、課堂導入情境化

“興趣是最好的老師。”從中學生的心理特點來看，他們往往具有很強的好奇心和好勝心，一方面，他們對問題要追根問底，知道所學知識的用途；另一方面，他們又急于顯示自己的才能與個性。

三、教學內(nèi)容生活化

在教學中，積極拓展生活中的教學資源，豐富教學資料，達到“用中學、學中用”的教學效果。

比如，在教學“逐步完善的交通運輸網(wǎng)”一節(jié)時，我給學生提出了以下問題：

1.你們是怎么來到學校的？

2.采取這種方式的理由？

3.在選擇出行方式的時候應該考慮哪些方面？

4.你還知道哪些交通運輸方式？上學的時候能用到嗎，為什么？

由于學生非常熟悉這些，回答起來也非常積極，教師只需要進行簡單的點撥整理就能使他們理解并掌握交通運輸?shù)幕局R：本地最常見的交通運輸方式是公路運輸。

學生到學校都采用了這一交通運輸方式，可是又有明顯的區(qū)別——步行、騎自行車、坐公交車、合伙拼車、家長單獨開車接送。

在出行方式的選擇上，理由也非常清楚：離學校的距離、出行的費用、到學校需要的時間、是否通公交車、家里的經(jīng)濟條件等。

不用其他交通運輸方式的理由非常充分：沒有航空、鐵路、水運線路。

教師在這一基礎上作簡單的提煉小結：

1.公路運輸是本地最常見的交通運輸方式；

2.選擇合理的出行方式時應考慮距離、時間、費用等因素；

3.交通運輸線路的分布是不均勻的，城市等經(jīng)濟發(fā)展水平高、人口稠密的地區(qū)線路網(wǎng)密集，農(nóng)村等經(jīng)濟發(fā)展水平較低、人口較為稀疏的地區(qū)線路網(wǎng)稀疏；

4.現(xiàn)代交通運輸方式除了公路外，還有航空、鐵路、水運、管道等。

由于教學內(nèi)容和學生生活聯(lián)系密切，學生不僅感興趣、思考討論積極，而且理解掌握起來快速高效，事半功倍。

四、教學過程地圖化

地理課最大的特點是圖多。人地關系、空間概念和地理教學是地理課堂教學體現(xiàn)“地理味”的三個突出表現(xiàn)。其中，地理教學是關鍵，建立正確的空間概念，使學生靈活自如地運用地圖、正確分析地理問題，是地理教學的主要任務之一，而運用地圖進行教學則是完成這一教學任務的重要途徑，也是地理教學獨特風格和特色所在。可以說，沒有地圖，就無法進行地理課堂教學。

五、評價方法能力化

地理課堂教學改革要與改革地理教學學習評價方法結合起來，特別是要改革死記硬背的考試方法。有的地理教師甚至將學生學好地理的期望放在考試上，實踐證明，這種想法在過去、現(xiàn)在、將來都是行不通的。

地理學習評價試題的特點應是：框架性，即公民必備的大的地理事實，如我國的地理位置、中國地理和世界地理“之最”等；地圖性，即所有的試題都可以通過讀圖完成；開放性，如寒假去海南、東北等地旅游的情境題中，有氣溫、衣著、飲食等情境化、生活化的問題。這樣的學習評價方式可以拉近師生情感，改變學生怕地理、背地理的心理；同時也可以促進教師教學理念與教學習慣的更新，引導師生雙方明確地理學習的方法和目標，強化地圖在地理學習中的作用，從而有利于培養(yǎng)學生的實踐能力。這樣，地理教學在素質(zhì)教育中的作用增強了，培養(yǎng)了學生終身學習的能力。

總之，地理教師作為承擔提高地理教育教學質(zhì)量這一攻堅戰(zhàn)的主力軍，通過實現(xiàn)“五化”突出地理教學有趣、高效：一方面要運用新的地理教學理論、模式和手段教學；另一方面更要注意運用適合學生的地理課堂教學方法，同時根據(jù)教師本人特點、新的學生特點、新的課程特點、新的教學環(huán)境和新的地理科學進展來改革調(diào)整自己的教學方法，使自己的地理教學方法常教常新，使課堂教學水平不斷提高。

腳踏實地地自覺進行課堂教學方法的改革，就能使地理課程成為學生喜歡的課程，使地理教師成為學生終身難忘的教師，促進地理教學水平得到整體的提高。

（作者單位 山東省濟南市市中區(qū)濟南十六里河中學）