加強校企合作,促進學生頂崗實習

韓曉玥

摘?要：大連商業學校（以下簡稱“我校”）與日本櫻花國際語言學校合作辦學的商務日語專業，課程設置靈活，注重課堂與社會實踐的結合，在教學上實施多軌制。通過在校學習，并組織學生進行日語技能的培訓，達到畢業就能上崗就業的教學目標，極大地推動了合作辦學和頂崗實習的機制建設。通過學生的培訓和實習，完成了合作辦學的校本教材《日文錄入》的重新編寫，合作辦學的校本教材《日文辦公軟件》《日企文化》的再次編寫也在實施中。

關鍵詞：商務日語；校企合作；頂崗實習；教學改革

一、頂崗實習活動的基本理念

1.突出學生主體地位，引導學生主動發展

這一理念特別強調頂崗實習活動的開發與實施要以學生的直接經驗或體驗為基礎，將學生的需要、動機和興趣置于核心地位，充分發揮學生的主動性和積極性，鼓勵學生自主選擇活動主題，積極開展活動，引導學生主動發展。

2.面向學生完整的生活世界，為學生提供開放的個性發展空間

頂崗實習活動的開發與實施要克服當前基礎教育課程脫離學生自身生活和社會生活的傾向，面向學生完整的生活世界，引領學生走向現實的社會生活，促進學生與生活的聯系，為學生的個性發展提供開放的空間。

3.注重學生的親身體驗和積極實踐，發展創新精神和實踐能力

注重實踐，是頂崗實習活動的本質規定。頂崗實習活動的開發與實施強調學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，要求學生超越單一的接受學習，親身經歷實踐過程，體驗實踐活動，實現學習方式的多元化，發展學生的創新精神和實踐能力。

頂崗實習的計劃實施，對學生的綜合實踐能力將會得到更大的提高，有利于培養學生的動手能力和創新思維能力，學生也會在實踐活動過程中學會思考，學會做人做事。但是在現有社會的急功近利的思想影響下，要真正實施實習后，能穩定地在企業工作和學習，并把所學到的知識充分地發揮出來，提升自己的工作能力，離我們的預期還是有一段差距。在實習一段時間后，有的學生會提出各種原因離開企業。不能吃苦、不能看清自己的能力，在就業方面，總是這山望著那山高，不能放平心態，造就了人生的迷茫和困惑。

二、頂崗實習前的教學實施

第一階段：確定活動主題，分組、分工，擬寫活動方案。

聘請的小組指導教師要注意——這個階段是活動的準備階段，教師在選題、分組方面一定要關注學生的興趣愛好，激發學生內在潛能，充分調動學生的參與積極性，讓每一個學生都融入小組活動中。

第二階段：收集、整理資料，階段交流。

在這個階段中，教師要時刻關注學生在學習過程中的思維活動狀態，并采取一些必要的措施來拓寬學生的思路，通過針對性的指導、點撥與督促，組織靈活多樣的階段交流研討活動，促進學生的自我考究、自我探討，將研究活動引向深入。

第三階段：形成成果，展示成果，活動評價與反思。

在學習活動中，既要注重“過程”，也要兼顧“結果”。這個階段是活動結果的形成、展示和評價階段。教師的指導決定了活動結果的多少、質量的高低。教師在這個階段的指導策略是提升整個活動價值的關鍵。此外，在兼顧有形結果的同時，還應重視無形結果，準確把握活動的關鍵環節，正確引導學生進行反思。

三、企業評價對教學的啟示

通過企業對學生的評價，我專業與企業形成信息的共享，完成對學生的動態管理，完善了學生頂崗實習體系管理。

（1）定期回訪企業用人單位，調查學生工作的各項完成指標。

（2）回訪企業的主管，了解和掌握學生在工作中的表現。

（3）分析企業對學生的評價數據，促進教學、強化學生的培訓管理。

四、企業的評價信息對合作辦學的啟示

（1）通過評價信息的分析，定位合作辦學的方向，引導分層次教學的實施，展開遞進教學。

（2）開展課堂教學中，根據課程的內容，適度調整學生的技能成績、心理變化、綜合素質等方面的培養。

（3）培訓的定向性有助于課程教學的深度展開。

（4）依托企業的評價信息，合理安排課程內容和教案思路。

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