加強(qiáng)校企合作,促進(jìn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)

韓曉玥

摘?要：大連商業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┡c日本櫻花國際語言學(xué)校合作辦學(xué)的商務(wù)日語專業(yè)，課程設(shè)置靈活，注重課堂與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，在教學(xué)上實(shí)施多軌制。通過在校學(xué)習(xí)，并組織學(xué)生進(jìn)行日語技能的培訓(xùn)，達(dá)到畢業(yè)就能上崗就業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，極大地推動(dòng)了合作辦學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)制建設(shè)。通過學(xué)生的培訓(xùn)和實(shí)習(xí)，完成了合作辦學(xué)的校本教材《日文錄入》的重新編寫，合作辦學(xué)的校本教材《日文辦公軟件》《日企文化》的再次編寫也在實(shí)施中。

關(guān)鍵詞：商務(wù)日語；校企合作；頂崗實(shí)習(xí)；教學(xué)改革

一、頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)的基本理念

1.突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

這一理念特別強(qiáng)調(diào)頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題，積極開展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

2.面向?qū)W生完整的生活世界，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間

頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施要克服當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的傾向，面向?qū)W生完整的生活世界，引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供開放的空間。

3.注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

注重實(shí)踐，是頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)規(guī)定。頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐，注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的感受和體驗(yàn)，要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實(shí)踐過程，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

頂崗實(shí)習(xí)的計(jì)劃實(shí)施，對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力將會(huì)得到更大的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力，學(xué)生也會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)過程中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)做人做事。但是在現(xiàn)有社會(huì)的急功近利的思想影響下，要真正實(shí)施實(shí)習(xí)后，能穩(wěn)定地在企業(yè)工作和學(xué)習(xí)，并把所學(xué)到的知識(shí)充分地發(fā)揮出來，提升自己的工作能力，離我們的預(yù)期還是有一段差距。在實(shí)習(xí)一段時(shí)間后，有的學(xué)生會(huì)提出各種原因離開企業(yè)。不能吃苦、不能看清自己的能力，在就業(yè)方面，總是這山望著那山高，不能放平心態(tài)，造就了人生的迷茫和困惑。

二、頂崗實(shí)習(xí)前的教學(xué)實(shí)施

第一階段：確定活動(dòng)主題，分組、分工，擬寫活動(dòng)方案。

聘請(qǐng)的小組指導(dǎo)教師要注意——這個(gè)階段是活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，教師在選題、分組方面一定要關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都融入小組活動(dòng)中。

第二階段：收集、整理資料，階段交流。

在這個(gè)階段中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維活動(dòng)狀態(tài)，并采取一些必要的措施來拓寬學(xué)生的思路，通過針對(duì)性的指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促，組織靈活多樣的階段交流研討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的自我考究、自我探討，將研究活動(dòng)引向深入。

第三階段：形成成果，展示成果，活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思。

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，既要注重“過程”，也要兼顧“結(jié)果”。這個(gè)階段是活動(dòng)結(jié)果的形成、展示和評(píng)價(jià)階段。教師的指導(dǎo)決定了活動(dòng)結(jié)果的多少、質(zhì)量的高低。教師在這個(gè)階段的指導(dǎo)策略是提升整個(gè)活動(dòng)價(jià)值的關(guān)鍵。此外，在兼顧有形結(jié)果的同時(shí)，還應(yīng)重視無形結(jié)果，準(zhǔn)確把握活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。

三、企業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的啟示

通過企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，我專業(yè)與企業(yè)形成信息的共享，完成對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)管理，完善了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)體系管理。

（1）定期回訪企業(yè)用人單位，調(diào)查學(xué)生工作的各項(xiàng)完成指標(biāo)。

（2）回訪企業(yè)的主管，了解和掌握學(xué)生在工作中的表現(xiàn)。

（3）分析企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，促進(jìn)教學(xué)、強(qiáng)化學(xué)生的培訓(xùn)管理。

四、企業(yè)的評(píng)價(jià)信息對(duì)合作辦學(xué)的啟示

（1）通過評(píng)價(jià)信息的分析，定位合作辦學(xué)的方向，引導(dǎo)分層次教學(xué)的實(shí)施，展開遞進(jìn)教學(xué)。

（2）開展課堂教學(xué)中，根據(jù)課程的內(nèi)容，適度調(diào)整學(xué)生的技能成績(jī)、心理變化、綜合素質(zhì)等方面的培養(yǎng)。

（3）培訓(xùn)的定向性有助于課程教學(xué)的深度展開。

（4）依托企業(yè)的評(píng)價(jià)信息，合理安排課程內(nèi)容和教案思路。

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