關(guān)于初中物理高效課堂的反思

包景斌

摘 要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，對(duì)初中物理教學(xué)的要求也逐步加強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上，“構(gòu)建初中物理高效課堂”的教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生，以此提高課堂“教與學(xué)”的效率，更加良好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，為學(xué)生打造更加生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，從而以科學(xué)有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)。為此，就關(guān)于該理念在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用做一反思。

關(guān)鍵詞：初中物理；高效課堂；情境教學(xué)

“高效課堂”以新課程改革的教學(xué)理念為支撐，以響應(yīng)素質(zhì)教育要求為基礎(chǔ)，以人為本、以學(xué)生為課堂主體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，重建良好的師生關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)初中物理教學(xué)中學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而更加從容、良好地推動(dòng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的吸收。以下便從高效課堂在初中物理中的實(shí)施等方面進(jìn)行探析、反思。

一、初中物理高效課堂的實(shí)施

高效課堂理念的出現(xiàn)為初中物理教學(xué)提供了方向指引，但其在具體的教學(xué)應(yīng)用中必須從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生、課堂特點(diǎn)，進(jìn)行行之有效的實(shí)施。

在高效課堂的構(gòu)建之初，課堂存在學(xué)生不適應(yīng)、有反響等問(wèn)題，尤其在分組討論時(shí)，出現(xiàn)時(shí)間浪費(fèi)、課堂教學(xué)效率不高，授課進(jìn)度受阻等問(wèn)題，使高效課堂在實(shí)施進(jìn)程中未達(dá)到預(yù)期效果。為此，在初中物理教學(xué)中，對(duì)其實(shí)施又進(jìn)行了合情合理的改進(jìn)及進(jìn)一步的實(shí)施，并且，預(yù)期效果也不斷呈現(xiàn)。具體改進(jìn)后實(shí)施方式主要有：為學(xué)生提前設(shè)置預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)任務(wù)；增進(jìn)課堂活力、教師參與學(xué)生討論之中，做一引導(dǎo)；增設(shè)情境教學(xué)、增強(qiáng)課堂實(shí)驗(yàn)實(shí)踐展現(xiàn)水平；增加教師點(diǎn)評(píng)、獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度等。在這些實(shí)施方法的具體應(yīng)用之下，“高效課堂”在初中物理教學(xué)中不再遙不可及。

二、初中物理高效課堂的反思

鑒于初中物理高效課堂的構(gòu)建、實(shí)施等現(xiàn)狀分析，這一理念在具體實(shí)際中的應(yīng)用還是值得我們?nèi)シ此疾⑦M(jìn)一步完善的。

1.加強(qiáng)課前問(wèn)題引導(dǎo)，分散課堂壓力

為提高初中物理課堂教與學(xué)的效率，課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題引導(dǎo)是十分必要的。課前，為學(xué)生提供問(wèn)題，并要求其自主動(dòng)腦、動(dòng)手預(yù)習(xí)，提出自己的想法。在新課程的教育背景下，不僅要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生一味地灌輸知識(shí)，更為重要的是，要通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動(dòng)腦思考各個(gè)學(xué)科中出現(xiàn)的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。以提出課前問(wèn)題作為每節(jié)課的開(kāi)端，大大減輕學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效率。

2.改進(jìn)課堂教學(xué)方法，活躍課堂氣氛

為增強(qiáng)物理課堂效率，除普遍的討論小組教學(xué)方法外，還可增設(shè)課堂實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)情境教學(xué)的實(shí)施。例如，教師制作的課件上可增加與所學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的日常情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，物理課堂可實(shí)施的物理實(shí)驗(yàn)必然不少，增加課堂實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)親歷親臨，必然增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。

3.跟進(jìn)知識(shí)掌握程度點(diǎn)評(píng)，課后查漏補(bǔ)缺

高效課堂理念在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，并不是完美無(wú)缺的。因此，要認(rèn)清實(shí)際存在的問(wèn)題，針對(duì)課堂遺漏或者知識(shí)點(diǎn)掌握程度的不周，教師應(yīng)加強(qiáng)課后學(xué)習(xí)引導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

眾所周知，初中物理高效課堂的理念是好的，但在其具體實(shí)施過(guò)程中，出現(xiàn)的利弊還值得我們反思，不容忽視。總之，在新課改背景下，積極推進(jìn)并不斷完善初中物理高效率課堂的倡導(dǎo)還是大勢(shì)所趨。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 吉林省敦化市秋梨溝學(xué)校）

？誗編輯 薛直艷