高中通用技術課程的教學困境及其對策

萬渝欽

摘 要：高中通用技術作為一門新課程，教師的知識儲備面臨著重大考驗，可以借鑒的經驗和可以利用的課程資源比較少。所以通用技術課程得不到學校和教師的重視，成為了一門可有可無的課程。面對這樣的困境，教師要加強學習，提高自己的專業知識，轉變教學觀念，精心設計教學方案積極改善。

關鍵詞：高中通用技術；教學困境；對策

一、高中通用技術課程的教學困境

1.高中通用技術教師缺乏專業知識

高中通用技術是一門新課程，在學校設置此課程前，任何一個學校都沒有通用技術專業的任課教師。而現任的通用技術教師基本上都是從其他課程教師轉過來的，因此對通用技術課程的專業知識相對薄弱，基本上都是一邊學習一邊教課，很難像其他學科一樣專業地去教學生。而且由于通用技術是新課程，可以借鑒的課程資源非常少，是目前高中通用技術課程面臨的巨大難題，大大制約了通用技術學科的教課質量，挑戰著教師的教學能力。

2.通用技術教師教學方式落后

通用技術是一門對生活的觀察能力和實際動手能力都要求非常高的學科，但是由于教師教學理念和專業知識的局限性，通用技術課程存在著教師中心主義傾向。在通用技術課堂上，很多教師不能真正地落實三維目標，教課過程中對照著課本內容宣讀，根本沒有突出學生的主體地位，沒有學生參與其中，缺乏與學生的互動環節，使通用技術課程缺乏理論和實踐的結合。在新課程改革下，這樣落后、過時的教學方式不適用于通用技術課程，大大限制了通用技術學科的發展和學生的學習。

3.課程資源缺乏，學校不夠重視

高中通用技術課程比較注重學生的實際操作，對學生的實踐能力和創造能力都有要求，所以學校有限的場地和器材等課程資源不能滿足通用技術課程的需要。而且傳統課程教學都是學校提供統一的教材和教學資源，無需教師自己去開放和創造，所以教師對新課程缺乏開發和創造的意識，學校和教師對此意識薄弱，不夠重視，仍然按照舊的教學模式完成教學任務。而且高中通用技術課程不是高考科目，這就導致學校、教師以及學生都不夠重視，很多學生干脆就放棄了這門學科的學習，使通用技術課程陷入了教學困境。

二、高中通用技術課程教學困境的對策

1.通用技術教師應加強學習，提高專業素質

通用技術任課教師的專業知識基礎薄弱，實際操作技術缺乏，讓此學科和教師都陷入尷尬的教學行為中。要改善這一局面，通用技術教師就必須加強對學科知識的學習，努力提高專業素質，要多研究與專業相關的書籍，多進行操作練習，還要積極參加各種教研活動和同行交流溝通，不斷分析研究教學問題和解決方案。要開闊學生的視野，并時刻關注學生的發展，在教課過程中調動學生的積極性，讓學生主動參與。

2.積極開發利用學校課程資源

在國家頒布的各個學科課程標準中有“課程資源的開發和利用”這一部分，所以面對通用技術學科課程資源不足的難題時，教師要改變教學觀念，提高課程資源開發意識，根據學校的實際情況，積極地開發和創造課程資源。這也是目前通用技術課程開展的重要任務。

3.通用技術教師要轉變教學觀念，倡導學習方式的多元化

高中通用技術課程注重學生開發創造的實際能力，注重緊密聯系生活、人和物的互動和實際操作。這就要求通用技術教師轉變教學觀念，突出學生的主體地位，倡導學生學習的多元化。通用技術教師要鼓勵學生參與到教學中，尊重學生的個性差異在學習過程中表現出的不同學習方式。學生通過自己實際操作學習過程、設計方案，來提高自己的技術能力。教師要對此給予尊重和鼓勵，培養學生的開發創造能力。

4.通用技術教師精心設計教學內容

高中通用技術課程是新課程，也是與生活聯系密切的課程，對學生動手實踐能力要求比較高。所以通用技術教師要不斷創新教學方式，精心設計教學內容，讓學生對此學科產生興趣，積極參與學習。通過教師精心設計的教學內容，調動學生學習的積極性，讓學生快速地集中注意力，帶動學生投入到學習中，可以確保通用技術學科教學目標的質量。教師可以根據學習內容和目標的不同設置不同的學習方式，也可以讓學生分小組合作學習，培養學生的合作能力。

總之，高中通用技術課程雖然面臨著較大的教學困境，但是只要教師能夠改變教學觀念，加強自己專業知識的學習，不斷創新教學方式和內容，開發課程資源，并且積極調動學生對通用技術學習的積極性，一定可以大大改善通用技術課程開展的難度，讓高中通用技術課程盡快脫離教學困境。

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（作者單位 重慶市涪陵第十七中學校）

？誗編輯 薛直艷