多媒體為高中數學添活力

厲娟

摘 要：在高中數學課堂上，有效地引入多媒體，可以提升課堂導入氛圍；以直觀的思維解剖，破解教學重點難點；以強大的交互功能，增強知識體系根基。

關鍵詞：多媒體；高中數學；教學策略

以計算機為核心的現代信息技術在教學實踐中的應用，已經促使教育和教學得到大大的發展，特別是多媒體的輔助教學有效地推動了課堂教學質量與效率的提升。那么如何將多媒體這一信息技術應用到高中數學教學中來，促使課堂教學氛圍得以濃厚，提升課堂教學的親和力與吸引力，幫助學生提高數學知識的理解力與應用技能呢？

一、以良好的視聽沖擊，提升課堂導入氛圍

“好的開始是成功的一半”。課堂教學的導入事關能否從教學一開始就牢牢抓住學生的注意力，將他們的思緒從教室外部帶入課堂，進入平和的學習情境，激發他們的探究欲，從而產生較為強烈的求知愿望，激活沉睡的思維，推動整個課堂教學氛圍不斷提升，促使課堂教學的質量與效果得以提升。例如，教師在引領學生進行“四種命題”教學時，可以通過多媒體引入“主人約請客人聚會”的故事，通過“該來的沒來”“不該走的走了”“我又沒說他”等滑稽語言，激活學生的思考，從而對教學內容產生強烈的探索欲。

二、以直觀的思維解剖、破解教學重、難點

多媒體可以更加有機地將文字、圖片、聲音、視頻、動畫等多類教學元素融于一體，將教學內容以更加直觀、形象和生動的樣式呈現出來，幫助學生更好地理解其中的邏輯原理，化抽象為簡明，特別是通過多媒體動畫可以將數學的邏輯推進更加活靈活現地展現出來，給學生如醍醐灌頂的感覺。例如，引領學生對“y=Asin（ωx+φ）函數圖像”的教學過程中，通過改變A、φ和ω等參數，以不同色彩呈現出各個曲線，給予他們非常清晰的視角感官刺激，幫助他們化解理解的抽象性，達到更好的學習效果。

三、以強大的交互功能，增強知識體系根基

多媒體輔助教學可以充分揮好多媒體強大的交互功能，促使課堂教學過程中教師與學生、學生與學生之間的交流互動得以顯著增加，同時可以使教師更好地掌握教學的節奏和自由度，引領學生由淺入深、由易到難地學習。例如，在引領學生進行“圓與直線的位置關系”學習時，可以通過引入Flash動畫，讓學生參與到動畫的互動當中，加深學生對圓與直線的位置關系的理解，增強知識體系的理解深度。

綜上，多媒體輔助教學是一次深刻的教學模式變革，可以促使數學思想得以充分展現，呈現出數學趣味，有效激活學生的學習動機，增強學生活力。

參考文獻：

封景.高中數學多媒體教學的研究與思考[J].中國現代教育裝備，2011（16）.

（作者單位 江蘇省淮安市新馬高級中學）

？誗編輯 郭曉云