初中英語有效教學策略的研究與實踐

張麗霞

摘 要：新形勢下，“課堂教學的有效性”逐漸成為衡量教師教學水平、教學能力的一項重要指標。結合教學實踐，就初中英語有效教學的具體實施策略展開了細致的研究與分析。

關鍵詞：初中英語；新課標；學習興趣；跨文化交際

所謂有效教學，是指教師依照教學活動中的客觀規律，以最少的時間、精力投入，換取學生學科綜合素養全面協調發展的有效教學活動。以下，筆者謹結合自身的教學實踐經歷，就初中英語有效教學的具體實施策略進行初步的研究與分析。

一、多渠道激發初中學生英語學習的興趣及積極性

教育實踐表明，興趣是學生將短暫的學習欲望轉化成持久學習動機的最佳內在驅動力。“興趣是最好的老師。”愛因斯坦的言論充分闡述了學習興趣之于學生學習活動的重要作用。那么，在初中英語教學實踐中，教師又當如何激發與調動學生的英語學習興趣及積極性呢？我個人認為，可以從以下兩個方面著手進行

嘗試：

1.課堂游戲教學，將教學內容寓于課堂游戲之中

初中階段的學生普遍正處于極度叛逆的青春時期，他們厭惡枯燥無味、死記硬背式的學習方式；相反卻熱衷于好玩、有趣的課堂游戲，傾向于在豐富多彩的游戲中實現對英語知識點的更好理解。鑒于這種情況，我就格外注重教學內容與課堂游戲的良好融合。例如，在學習完了run，jump，walk，smile，sing，cry等動詞之后，我就帶領學生們在課堂上完成了“看動作拼寫單詞”的小游戲：學生三人為一小組，一名學生做出動作，其余兩名學生根據該動作快速拼讀出對應單詞的正確形式，速度最快的學生獲勝。

這樣一來，不僅充分激發了學生的良性競爭意識，促使他們在興趣的引導下真正融入課堂學習中；二來更是幫助學生在游戲的過程中實現了對單詞的正確發音、正確拼寫，為他們英語詞匯的積累以及當節英語課堂教學效率的提高都奠定了良好的基礎。

2.多媒體教學，利用多媒體展示具體的教學內容

現代科學技術的蓬勃發展，使得多媒體教輔設備被廣泛運用到了教育教學的各個領域。多媒體圖文并茂、聲像俱佳，兼具生動立體、直觀形象的特點，在集中學生注意力、激發其學習興趣方面有著得天獨厚的獨特優勢。

鑒于這種情況，我們初中英語教育工作者可以結合學生的實際學習情況以及具體的教學內容，在教學中靈活而恰當地運用多媒體。相信，這樣一來，枯燥、無味的英語課堂就會變得更加生動、形象、豐富多彩，也才能充分激發其學生對英語的濃厚學習興趣。

如，在學習“Plants and animals are important for us”這部分知識時，我就利用多媒體幻燈片為學生分別播放了兩組不同的景象圖片：第一組，人與動植物和諧相處，其樂融融；第二組，人們肆意砍伐植物、捕殺動物，世界只剩下了人類，再也不像以前那樣擁有溫馨、愉悅的生存環境了。如此，通過兩組對比鮮明的幻燈片，學生受到了強烈的視覺感官沖擊及認知沖突，促使他們在強烈探究興趣及學習欲望的推動下，快速融入接下來的英語學習活動中。

二、拓寬學生的文化視野，發展其跨文化交際的意識和能力

語言與文化有密切的聯系：語言是文化的重要載體，文化則是一定背景下語言內涵的充分體現。廣泛接觸和了解英語國家的文化有利于英語學習者加深對于英語這門語言的深刻理解，有利于在拓寬其視野范圍的基礎上，逐漸樹立起正確的多元文化價值觀念。《義務教育英語課程標準》明確指出：“教師應當處理好語言與文化這兩者之間的關系，促使學生在英語學習的過程中廣泛接觸外來國家的優秀、先進文化，著重發展他們的跨文化交際的意識與能力。”

我在日常教學中就格外注重學生對于不同文化的認識與了解。例如，有一次，我在課堂上向學生講解了以下的小故事：一位中國留學生在美國同一位女性一邊跳舞一邊交談，這位美國女士說了一句話：Are you pulling my legs？這位中國留學生非常驚訝，反駁道：“我并沒有扯你的腿啊？”美國女士也糊涂了：“我沒有說‘你扯我的腿啊？”雙方陷入了一個微妙的尷尬境地。“同學們，在美國‘Are you pulling my legs？并不是中國留學生所想的意思，它的真正意義為‘你在開玩笑嗎？這說明中國留學生并沒有深入到語言文化之中，造成了尷尬的局面，影響了交際……”

借助這一小故事，既能幫助學生拓寬自身的視野范圍，同時，更能促使他們明白英語交際中文化的必要性及重要意義，為其英語綜合素質的顯著提升做好了充分的準備。

總之，初中英語教師只有轉換自身的教育教學理念、以先進、優秀的教學方式、方法等指導教學，才能真正將有效教學理論真正落到實處，從而為初中學生英語修養及良好綜合素質的提升打下堅實的基礎。

參考文獻：

何建蘭.利用有效教學，讓初中英語教學更精彩[J].學周刊，2012（02）.

（作者單位 福建省莆田市仙游縣楓亭職業學校）

？誗編輯 薄躍華