高中數學高效課堂構建策略淺析

宋希輝

摘 要：如今，隨著新課改之風的盛行，高效課堂成為眾多教師孜孜不倦的教學目標。高效課堂是針對低效和無效課堂而言的，具體指的是通過教師的正確引領和學生積極主動的學習思維過程，在最短時間內，投入最少精力與物力，獲取最高的教學效益。本文就以高中數學為例，并結合教學實踐，對高效課堂的構建策略談談幾點建議和想法。

關鍵詞：高中數學；高效課堂；理論聯系實際；直觀教具；激勵性教學評價

一、注重理論聯系實際，激發學生的學習興趣

新課標理念更加強調從學生的生活實際出發，讓學生善于用數學的眼光從生活中捕捉數學問題，從而提高學生運用數學知識分析問題和解決問題的能力。

比如，我們在學習必修一教材中“函數”的教學內容時，我們可以對學生說：“在我們外出消費，如購物、入住賓館時，經常會遇到商家為了達到宣傳促銷目的而給消費者提供多種付款方式的情況，那么，要想知道哪種方式最合算，就需要用到我們本節課要學的函數知識。”這種與學生實際生活緊密聯系而且具有趣味性的話題馬上就激起了學生對數學知識學習的需要和興趣，這就為我們高效課堂的建立提供了有效條件。

二、借助直觀教具，調動學生上課的積極性和主動性

要使數學課堂達到優質高效的目的，最關鍵的一點是使我們的數學充滿趣味性和感染力，讓學生由被動的接受知識向積極主動的學習知識轉變。而多媒體技術恰好是實現此教育目的的有效途徑。它集聲音、圖像、圖文于一身，可以使學生聽覺、視覺等感官同時運用于學習活動中，從而調動學生上課的積極性和主動性，提高學習效率。

比如，我們在學習必修四教材中“三角函數”的教學內容時，為了使學生正確掌握三角函數的生成過程，我借助直觀教具——多媒體技術讓學生觀看了三角函數的圖像過程，并以動態的演示效果展示給學生，這樣就降低了學生理解的難度，教學效果要比利用傳統教具粉筆和黑板以及我們口頭語言的描述要好得多。

三、重視激勵性教學評價，使學生重塑學好數學的自信心

傳統的數學課堂因為受應試教育觀念的影響，教師與學生從不進行學習上的交流和互動，因此課堂氣氛總是顯得異常沉悶、壓抑，教學效果也是不盡如人意。所以，為了活躍課堂氣氛，營造師生互動的教學氛圍，我們必須重視教學評價這一教學環節，并盡量使用贊美性質的語言，學生只有得到了教師的肯定和鼓勵，才會在課堂上踴躍回答教師提出的問題，進而形成師生互動的良好氣氛。而且，我們只有不斷地對學生加以贊美、鼓勵，才能使學生建立學好數學的自信心，進而挖掘出他們學習數學的潛能。

（作者單位 河北省南皮縣第一中學）