試論教育游戲在小學英語教學中的應用

初磊

摘 要： 在大力倡導素質教育的今天，如何讓學生在小學階段喜歡上英語，提高學生學習英語的興趣及綜合素質，已然成為廣大老師面臨的主要問題。隨著新課標的實施，一種較為新穎的教學方法——游戲教育方法在實際的教學活動中取得了較大成果。作者總結多年小學英語教學經驗，結合新課標中對小學英語教學的新要求，針對教育游戲在小學英語教學中的應用問題展開論述。

關鍵詞： 教育游戲 小學英語 教學應用

引言

教學游戲的引入無疑給傳統的教育模式注入了新鮮的血液，豐富了教學手段，為滿足新課標中關于加強學生綜合素質提升的要求開辟了一條新的途徑。小學階段，學生愛玩、愛鬧、好奇、好動，同時對游戲表現出較為濃厚的興趣，因此，若是將教學內容與游戲內容結合在一起，則在提高學習效率、提高教學成果方面定會有較大成就。

1.教育游戲在課堂教學中設立的目的及意義

教育的目的在于教育學生掌握一定的知識技能，這是所有教育的最終目的。在這個過程中讓學生感受到快樂，且能夠在輕松愉悅的氣氛中學習是最好的，這就成為所有教育工作一直追求的教學效果。在游戲教育中，游戲開展形式應用最多的是小組形式，在這種游戲中，可以培養學生的團隊意識，學會與他人合作，培養合作意識。游戲教學中還涉及很多競爭內容，學生在競爭、競賽的環境下，可以集中注意力，全力以赴地完成任務，對克服學生注意力不集中的問題也有很大幫助。除此之外，在進行游戲教學時，學生要想取得較好的游戲成績，必須通過自己的觀察、總結、思考等過程，這樣可以通過游戲教學鍛煉學生的相關能力。

2.教育游戲的設計思路及需要注意的問題

首先我們要明確教育游戲的目標設定在于實現相應的教學目標，因此，一切教學游戲的開展都應該圍繞在教學目標的周圍，要做到為了學而玩，而不是為了玩而玩。由此可見，在教育游戲的設計思路上，要注意以下兩點：

2.1教育游戲的指向性要相當明確

既然教學游戲的目的在于服務于教學內容，因此在設計游戲內容時，要注意將英語學習內容融入到教育游戲中，這就需要任課老師有較強的知識把握能力及知識操控能力，要對所學知識的重點及難點進行系統分析。例如在鍛煉學生單詞掌握情況時，可以開展“黑板正字”的游戲，學生寫出一個單詞就畫上一筆，看誰最后的正字多，當然，老師聽寫的單詞數量要足夠多，并且要保證從簡單到困難的過程安排。

2.2注意教育游戲的簡易性設計方面

教育游戲如果太過于復雜，那么在進行游戲教學前，老師就要花費很多時間講解游戲規則及游戲內容，這樣既浪費時間又不能保證所有學生都明白所有內容，學生會在半知半解中進行游戲。這樣的結果只能是學生的學習效率大大下降，同時不能很好地進行教學內容的講解，因此，在游戲設計中注意游戲的簡易性十分必要。

3.教育游戲在實際教學活動中的具體實施方法

3.1情景式的游戲教學

情景教學是一個新興的教學內容，在實際教學中取得了較好的成績。因此，將情景教學與游戲教學相互融合，勢必會極大地提高教學效率。例如我們在學習餐館點菜這一對話內容時，就可以利用兩種教學方法。首先老師可以在雜志上剪下一些關于“food”的圖片，制作成一個“restaurant menu”，然后讓一個學生扮演waiter，另外一個學生扮演customer，之后就可以練習對話：“Sir，may I help you？”“I would like...”

3.2重復內容的游戲化改革

在英語學習中，多多少少會有很多需要重復的東西，這就要求學生經常重復讀一些英文內容，由于小學學生愛玩好動的天性，在這種枯燥機械的學習過程中會很不適應，因此針對這部分內容中設計教學游戲是最適合不過的了。例如我們在練習數字的發音時，就可以設立一個教學游戲。首先我們在班里選出一名學生，在他旁邊設立一個“陷阱”，陷阱的名字可以是我們剛學過的一到十的英文數字，這一名學生是不可以說這個數字的，一旦這名學生說了這個數字，老師及全班同學就集體喊“One，two，three，boom！”，通過這樣的方式，既可以鍛煉學生對知識的掌握，又有利于增強課堂趣味性。

除了上述兩方面以外，我們還要注意游戲內容的難易性設置。如果游戲內容過于簡單，學生不用思考就能知道答案，那么，我相信沒有學生會很積極地參與進來，相反，如果過于困難，則不利于教學內容的展開。

結語

通過上述關于教育游戲在小學英語教學中應用的有關論述，可以看出，如果教育游戲設置得合理科學，則對學生學習知識及領悟能力發展等具有較大幫助，廣大教師要在實際的教學環節中對相關內容多多探索。

參考文獻：

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