初中數學教學中的后進生轉化策略

唐素鳳

摘 要： 初中數學相較于小學數學對學生的數學能力素質提出了更高的要求。要提高初中數學教學質量，就必須有效轉化后進生。本文探討研究了初中數學后進生的形成原因及轉化途徑，旨在為初中數學教學提供參考意見。

關鍵詞： 初中數學教學 后進生 形成原因 轉化策略

進入初中階段后，由于數學教學內容難度加大，教學要求提高，學生的學習方法必須隨之改變，這使得有些學生不能很好地適應這樣的改變，數學學習情況不盡如人意，淪為后進生。提高后進生的學習成績是提高數學教學質量的關鍵。然而要想完全避免出現后進生是不太可能的，但采取適當的措施可以盡可能地縮小學生之間的差距，使后進生得以轉化。

1.數學后進生形成原因

1.1內在原因。

初中數學后進生形成的內在原因主要是學生自身的學習基礎、學習方法、學習態度等方面存在問題，具體來說有以下幾點。

1.1.1數學基礎不扎實，學習方法不能適應初中學習，沒有明確的學習目的，存在畏難情緒，對知識間的聯系不進行思考，導致在運用知識時不能得心應手。

1.1.2沒有掌握正確的學習方法，不能理解數學問題的實質，只是盲目地對概念進行機械記憶，這樣的學習方法使后進生無法適應初中數學的抽象特點及快節奏的學習。

1.1.3學習態度差。部分學生雖然思維敏捷，但是學習態度不端正，上課注意力不集中，不愿意花時間和精力理解與鞏固知識。這樣的學習過程使學生知識掌握不牢，在進一步的學習中遇到重重困難，使學生學習陷入惡性循環。

1.2外在原因。

初中數學后進生形成的外在原因主要是家庭、社會及學校等各方的影響。

1.2.1錯誤的家庭教育。有些家長望子成龍的心情過于迫切，片面追求學習成績；有的家長對孩子的要求過于嚴苛，使學生對學習產生懼怕心理。

1.2.2社會不良風氣的影響。如今“讀書無用”這種錯誤的觀念在社會上興起，使部分學生受其影響認為讀書沒有實際的用途而對學習失去興趣，甚至早早輟學。

1.2.3學校教學的失誤。初中數學教學容易讓學生感覺到枯燥乏味，難以激發學生對數學的學習興趣，不利于數學學習。

2.轉化初中數學后進生的策略

數學具有抽象性、邏輯性和應用性等特點，數學在初中課程中占有重要地位。在初中數學教學中我們要幫助后進生，提高他們的數學成績與應用能力。下面我就如何轉化初中數學后進生提出一些建議。

2.1教師給予后進生足夠的關心、尊重和耐心。

教師應給予后進生尊重，因為他們的自尊心比較脆弱，他們渴望得到老師的尊重和關心，害怕被老師歧視和批評。所以教師在平時的教學中應避免批評他們，挖掘他們身上的閃光點，并及時給予表揚與肯定。

教師對待后進生要有足夠的耐心，幫助他們提高學習成績。初中數學后進生不是短時間內形成的，他們在許多方面都有待提高和改進。教師需要從學習態度、學習方式、學習習慣、知識累積等方面對后進生進行針對性的指導。教師要有足夠的耐心時刻關注指導后進生學習，糾正他們錯誤的學習方法和習慣。

在平時的學習生活中，要給予后進生足夠的關心。后進生一般有較強的自卑心理，這種心理使他們思維、學習信心及學習熱情都受到一定的限制。這就需要教師及時給予他們關心和肯定，幫助他們擺脫這種心理，重新燃起學習的信心和熱情，帶著自強不息的信念克服學習中的困難?？傊?，教師應該在學習上、生活上、心理上等各方面對后進生給予不斷的關心和尊重，使他們在肯定和幫助中不斷地進行自我矯正，完成轉化。

2.2在了解學生的基礎上進行針對性的個別輔導。

只有對初中數學后進生進行全面了解，掌握他們的優點和缺點，了解他們的優勢和劣勢，把握他們的思維習慣，才能有針對性地進行教學，有效地轉化后進生。

在了解后進生的基礎上，要注重個別輔導。由于大部分后進生的理解能力、觀察力、記憶力及推理能力等與一般學生有一定的差距，因此對后進生進行單獨的課外輔導是必要措施。教師可以在對學生進行個別輔導時發現每個后進生的解題情況，然后進行針對性的講評，使學生對知識有進一步的理解與鞏固，之后再布置針對性的練習，學生就能獨立地完成練習。這樣長期下去，可以形成良性循環，有利于學習成績的提高。

2.3培養后進生的學習興趣，改進教學方法。

在初中數學課堂教學中，在緊扣教材的前提下，將枯燥的數學知識聯系實際生活，使數學變得生動，有較強的實用性。利用幽默的語言和一些可以引起學生興趣的數學故事，設計一些問題情境和懸念，調動學生思考的積極性，提高學生學習興趣。

教師在教學過程中，要充分發揮學生的主觀能動性，通過創設一些聯系實際的有趣問題情境，使學生能主動地思考、自主地學習。教師要注意對后進生進行經常性的訓練，培養他們科學的學習方法。教師除了在課堂上進行思維訓練外，還要在課下的練習中指導后進生總結解題方法，發展數學思維，并幫助后進生養成預習、學習、復習的良好學習習慣。

3.結語

初中數學后進生的轉化是學校提高整體教學質量的關鍵，所以需要教師給予后進生關心與指導，通過不懈努力，使數學后進生得到轉化，從而提高教學質量。

參考文獻：

[1]劉 波.淺析形成初中數學后進生的原因及其轉化技巧[J].讀與寫：教育教學刊，2011（7）：103.

[2]易大奎.淺析農村學校初中數學后進生的轉化[J].中國科教創新導刊，2011（21） ：46.

[3]楊月華.初探初中數學后進生的轉化策略[J].科海故事博覽·科教創新，2013（5）：393.