新課程理念下高中化學教師如何進行教學反思

盧安金

摘 要： 近年來，很多地區都在實行課程改革，教師在平日的教學工作過程中做了很大的努力，對教學方面的改革和探索進行了大量的工作，取得了可觀的成效。本文闡述了高中化學教學的現狀、存在問題及形成原因，并對如何提升高中化學課堂教學效率這一重要問題做了相關的探討。

關鍵詞： 新課程 高中化學教學 教學反思

高中階段的化學教學可以幫助高中學生學習更多的與化學相關的專業知識與技能，除此之外，還能夠培養學生的專業思維和素養，使其掌握自主學習的技能和方法。傳統單一的教學方法和教學模式，不能激發學生的學習興趣，常常造成教學效率低、學生不愿意參與到課堂中及自主學習能力差等一系列問題。為了解決這些問題，近年來，很多地區都開始進行新課程改革。在這種新理念的影響下，很多高中化學教師開始對現階段的教學進行思考，旨在提高實際的教學質量和教學水平。

1.高中化學教學的實際狀況和原因分析

（1）化學學科教學目標和理念定位不準確

現階段部分高中化學教師在實際教學之前沒有對使用的教材及課程標準進行詳盡、認真、全面的分析，致使其不能夠準確把握高中化學教學的重難點，對教學目標的定位不準確，不利于高效地進行化學教學，也不易于學生接受新知識。除此之外，一些化學教師自身并沒有理解新課程相關的教學理念，從而在實際教學中無法合理運用新理念進行教學，而是采用傳統陳舊的教學手段和模式，使得化學課堂教學效率無法得到提高。部分化學教師在制定教學目標時，根本不重視學科教學的相關要求，也不重視新課程改革對學科教學的要求和學生的認知結構、學情等，致使實際教學過程中教學內容重難點不分，學生無法通過課堂學習實現知識的理解和技能的提升，達不到相關的教學要求。

（2）教學手段使用不當

在實際的高中化學教學過程中，一些化學教師為了配合現階段新課程改革后的教學理念，機械地采用一些教學手段，但是這些教學手段的使用并不是建立在教師認真深入探究教學理念的基礎上的，故在使用時，常常忽略教學本身和學生主觀能動性的培養，致使教師所采用的教學手段并不適合學生的認知水平。例如，在學習某種化學物質的化學性質時，教師應該采用一些具有啟發性的教學手段及能夠讓學生實際動手演示的教學方式進行實踐教學，從而達到激發學生興趣和培養實踐能力的目的，若教師不能全面考慮其特殊的性質，就會造成課堂教學效率低下。

2.新課程改革對高中化學教師課堂教學的要求

（1）高效率的化學課堂

教師在有限的課堂時間內完成的相應的教學內容和教學活動即為課堂教學效率，其是對于化學教師在課堂中的教學質量和學生對基本知識、技能的掌握狀況的衡量指標。高中化學課堂教學效率取決于教師對改革后新課程理念的理解，能否制定合理的教學目標，以及能否采用合適的教學手段等。

（2）教師自身的發展狀況

影響教學效果和教學效率的另一重要因素為教師本身的素養。在當今信息時代，教師必須時刻為自己“充電”，提升自身素養和知識水平，提高自己的能力，這樣才可以為今后開展有效課堂教學奠定堅實的基礎。高中化學教師應該積極為實現新課程理念做出努力，促進自身能力的綜合發展。除此之外，還應該積極探究各種教學手段和方式的運用，從而提高課堂教學效率和教學質量。

（3）選用具有可行性的教學策略

教師在實際教學過程中要結合一些科學的教學手段，才能提高教學效率，讓課堂高效完整。為了能夠達到這樣的教學成果，需要教師根據實際教學內容對課堂教學方法和目標等作出相應的調整，運用最佳的教學手段，讓學生在愉悅的氛圍中得到能力的提高。

3.如何提高高中化學課堂教學效率

（1）吸引學生的興趣

新課程標準中培養學生的興趣是一項重要的要求，這就要求高中化學教師能夠根據相關的教學理念和教材內容，以及學生的認知結構，進行教學方法和教學模式的運用，以此激發學生的學習興趣，增進學生對化學這一門科學的認識和理解。除此之外，高中學生思維跳躍性很大，思考問題的能力較強，因此，教師在教學過程中要提出富有啟發性的問題，使學生能夠積極參與課堂教學。

（2）將課堂與生活就行融合

在以往的化學學習中，教師與學生都只看重教材的基礎知識，忽視了化學知識在生活中的應用及生活中的化學現象，不能將其與生活緊密聯系，導致學生不會運用化學知識解決生活中的問題。針對這種現象，要求高中化學教師能夠在教學中體現學生為主、教師為輔的課堂教學理念，實現學生能力的提高，學會課本知識與生活的充分融合。

（3）現代教學手段的使用

計算機信息技術能夠幫助化學教師將抽象的化學知識具體化，模擬出不易演示的化學實驗，有效提高課堂教學效率，有助于學生學習能力和化學素養的提高。

參考文獻：

[1]賈俊明.新課程理念下高中化學有效教學策略的初探[J].中國校外教育，2013（26）.

[2]彭進波.新課程理念下高中化學教學改革探索[J].中國教育技術裝備，2009（11）.