淺論互動式教學法在中職德育課堂中的運用

馮霞

摘 要：在提倡素質教育的今天，互動式教學以其效果明顯、教育深刻等優勢日益在中職德育課堂中獲得教師和學生的青睞。筆者結合中職德育課堂教學的實踐經驗，從互動式教學法的概念、特點出發，分析了在中職學校推廣應用互動式教學法的必要，并總結了具體運用互動式教學的若干方法。

關鍵詞：中職德育課；互動式教學；創設情境

中職學校的德育課既是各專業的必修科目，也是對中職生進行思想政治、道德教育工作的主要渠道，同時也是對中職學生進行法制教育、職業道德教育、愛國主義教育和心理健康教育的主要陣地。中職德育課是一門具有綜合性、基礎性、人文性且與實踐緊密聯系的課程。

一、當前中職德育教學的現狀

縱觀當前的中職德育教學，多數僅停留在課堂教學上，課堂教學也多是以灌輸教育為主，課堂教學沉悶，師生互動較少，學生的疑問多得不到滿意解答。在教學過程中，教師常常處于主導地位，學生很少擁有自主思考、參與體驗甚至參與討論的機會。學生學而不信、信而不行的現象比較嚴重。許多學生在課堂上能說會道，真正到了實際生活常常言行不一，雖懂得是非善惡的評判標準，在課堂里、試卷上能作出正確的道德判斷，卻未必能把它轉化成具體行為，存在書里書外“兩層皮”的現象。這一方面與教育和現實脫節有關，另一方面與灌輸式的德育教學方法有關。

二、互動式教學的概念及內涵

互動式教學就是結合課本知識，通過讓學生參與設定的活動達到教學目標的方法。互動式教學需要教師積極地引導學生，通過聯系實際生活，使學生憑借自身的感情、直覺、悟性，感知書本知識的意味、內涵和精華。中職德育課互動式教學是指在中職德育教學過程中，根據學生的自身特點和實際情況，以培養學生的獨立、自律、創新等品質為目標，以營造良好的教學氛圍和激發學生學習熱情為特點，以學生自我體驗為主要方式，力求以師生互動的方式，達到讓學生最大限度地參與德育實踐，理解理論知識，領悟做人的道理，體會合作的快樂，感受創造的魅力等教學目的的教學方式。互動式教學使學習擴展到課堂以外，擴展到學生生命、情感、生理、人格等具體領域，既能顯著提升教學效果，又能較好地激發學生的學習興趣，增進師生情感，促進學生健康全方面地發展。

三、互動式德育教學的特點

1.緊貼實際，注重感知。互動式教學強調學生的主體能動性，重視參與、實踐、調查等手段。要求教師結合教學內容從實際生活中選取一定的場景,使學生在體驗中有針對性地汲取課本知識，領悟做人處事的道理。

2.認知深刻，效果顯著。現代科學證明，一個人接受知識的渠道是多種多樣的，既可以通過視覺，又可以通過聽覺，也可以通過觸覺。而體驗則是多種感覺的綜合刺激的結果，體驗得到的知識也比通過一種或兩種感官得到的知識深刻得多。

3.激發興趣，寓教于樂。傳統的德育教學，教師往往照本宣科，一講到底，缺少激情。而互動式教學因為形式豐富，不拘一格，更容易激起學生學習的興奮點，讓學生在參與體驗中輕松快樂地學習知識。

四、互動式教學在中職德育課教學中的應用

互動式教學與傳統教學模式最根本的區別就是它不以教師或學生為中心，而是強調師生間的互動交流。因此相對于傳統教學而言，互動式教學對教師提出了更高的要求，它要求教師把精力和時間更多地放在情境創設上，以調動學生積極參與，親身實踐，感受課本知識中的道理，進而加以思考，最終形成自己的結論，并運用到現實生活中來。

1.創設情境，發現問題。在互動式教學中，教師需根據課程內容和學習的具體特點運用實物演示、小品故事、音像視頻、音樂詩歌等表現形式來創設情境，讓學生在模擬情境中接受視覺、聽覺等全方面的感官刺激，激起相應的直覺情感，發現問題，思考問題，提出看法，談出感受，最終達到預期的教學目的。

2.融入情境，啟發聯想，尋求解決問題的途徑。為了讓學生獲得豐富的知識體驗，深刻地掌握知識，教師可以通過圖文、游戲等手法讓學生把教材中的知識點和腦海中已有的品德形象聯系起來，通過設計的情境使學生感受某一行為的影響，從而領悟其中的道理。例如在講授“友誼與誠信”時，筆者創設了一個兩個好朋友相約游玩，結果守時的朋友苦等半個多小時的小品。在表演結束后，筆者讓學生談談自己的類似經歷和看法，學生紛紛發言，痛陳失信于人的可惡，有些曾經失信的學生甚至當場道歉。這樣的教學效果顯然遠比教師照本宣科要好得多。

3.超越情境，解決問題，獲取創造性情境體驗。當學生在特定情境中吸收消化掉教材中的知識點后，教師還要進一步引導學生將所學知識在特設情境或實際生活中進行應用,解決生活中存在的一些問題，從而達到將知識轉化為能力，將理論轉為素質的目的。比如在普及緊急救援、消防逃生的知識點時，教師可以設計情境讓學生分小組進行情景表演，其他同學可以評價分析，提出解決辦法，由教師主持總結經驗并進行模擬演練，最終讓學生獲得救險和逃生的能力。

4.走出課堂，在實踐體驗中開發創造潛能

要使學生熟練地掌握互動式課堂中所獲得的知識，并將所學知識應用于實踐，還需要在實踐中予以檢驗。例如，在學“珍惜在校生活，奠定終身學習基礎”一課時，筆者先給學生介紹了校園生活學習規劃的意義，讓學生獨立思考如何進行校園生活學習規劃，再對學生的規劃予以點評總結。同時鼓勵學生積極參與社會實踐，利用社會實踐培養學生的良好品質，提高學生的綜合素質。

總之，在中職德育課授課過程中，教師要善于利用交互式、互動式教學方法引導和啟發學生，使他們真正成為學習的主人，以積極主動的態度參與課堂學習和課下實踐，從而提高德育教學的實效。