關于初中生學習物理的幾種能力培養

衛會峰

摘 要： 物理與其他人文科學不同，是一門以觀察、實驗為基礎的學科，這就要求在學習物理的過程中有多樣化的學習方式，注重科學探究，實驗探究，使學生體驗探究樂趣，培養創新精神，主動獲取知識，從實際生活走進物理，再由物理聯系實際。培養各種閱讀能力，體會物理概念和物理規律；培養仔細觀察的能力，靈活運用觀察方法；培養動手能力，使學生愛上實驗；培養思維能力，在疑問中學習思考；增強記憶能力，掌握好的方法；培養綜合能力，提高學生成績。

關鍵詞： 初中物理教學 學習能力 培養方法

培養學生能力的方法是多樣的，但無論使用什么方法，必須是從學習基礎知識和掌握基本技能開始的，因此必須夯實基礎。同時物理與其他人文科學不同，是一門以觀察、實驗為基礎的學科，這也就要求在學習物理的過程中有多樣化的學習方式，注重科學探究，實驗探究，使學生體驗探究樂趣，培養創新精神，主動獲取知識，從實際生活走進物理，再由物理聯系實際。

一、培養各種閱讀能力，體會物理概念和物理規律

閱讀方法多種多樣，無論什么學科，都離不開閱讀，尤其在對基本知識的掌握上。閱讀的分類按程度分有略讀和精讀；按時間可分為課前、課堂和課后。但無論什么樣的閱讀都要有目的的，而學生在閱讀中無分辨能力，往往帶有隨意性和盲目性，這樣就不能提高學生的閱讀能力，下面以略讀與精讀為例談談閱讀能力的培養。

（一）略讀

大概地瀏覽知識，一目十行，檢索出有用的信息，物理知識本身與生活息息相關，上課前通過略讀對新課有一個粗略了解，找出知識點作出標記，以便在課堂上聽教師講解，攻克難點。如：在講《力》一節課時，學生先略讀本課，大概認識本課的基本內容，然后找出“力”的定義，“力”的符號和單位，它是怎樣產生的？分清主次進行細讀，還可以通過略讀回顧舊的知識為新授課準備。學生學習物理知識要涉獵廣泛，不可能占用太多時間每處都精讀，所以略讀獲的重要性就體現出來了。

（二）精讀

反復琢磨，通過分析理解，達到弄清含義，是學習物理最重要的方法。尤其在上課時，對于重點知識（概念、規律、實驗等）邊讀邊記，對關鍵的字詞，也要加深理解，如：“重力方向”關鍵詞是“豎直向下”，“壓力方向”是“垂直接觸面”。精讀要求理解課文精華部分，仔細推敲，字斟句酌，理清每字每句的意義。

根據分類不同，還有幾種常見的閱讀方法：通讀（鳥瞰式閱讀）、泛讀（開闊視野廣泛閱讀）、速讀（掃描式閱讀）、選讀（針對性閱讀，選取自己有用的）和再讀（溫故而知新），這些方法都比較好，當然閱讀的方法因人而異，同一人也可以選擇不同方法，適合自己的才是最好的。

二、培養仔細觀察的能力，靈活運用觀察方法

觀察是人類認知的源泉。許多科學史上的重大發現都是經過觀察現象，比較異同，從中得到啟發，再深入研究而得出科學結論的，觀察是學生學習物理時的一種重要手段，尤其在初中階段，主要是讓學生觀察物理現象和過程，觀察物理實驗的方法及操作過程，啟發學生在觀察中提出問題，思考問題。

（一）觀察要有目的和側重點

讓學生明確觀察的目的，在觀察時，必須對學生預先提出一定的目的或任務，制訂一定的計劃，按計劃仔細觀察，提出問題，尋求答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。如：觀察凸透鏡成像規律時，要讓學生觀察哪里是1倍焦距，哪里是2倍焦距，物距是多少，像距在哪里，等等，沒有明確目的的學生在觀察時很容易因好玩而只顧看熱鬧。還要分清什么是學生難理解的，什么是學生易懂的，確定哪些是重點觀察，哪些是次要觀察。

（二）掌握科學的觀察方法

觀察能力的提高，有賴于正確的觀察方法，有些物理理現象及實驗比較復雜，教會學生用正確的方法進行觀察，對培養學生觀察能力很必要。那么學生在觀察現象中就要一步步地仔細觀察。如：研究液體的內部壓強實驗中，學生在觀察中要有步驟地觀察：1.先觀察壓強計，用手指擠壓金屬盤上的橡皮膜，觀察U形管出現的高度差與壓力大小的關系。2.將壓強計的金屬盒放入水中，觀察U形管內液面差，觀察水的內部有壓強。3.改變橡皮膜的方向，觀察液體向各方向都有壓強。4.觀察同一高度下，液體在各方向的壓強大小是否相等。5.觀察不同深度壓強計是怎樣變化的，找出液體壓強與深度有什么關系。6.觀察不同液體（最好是“水”和“硫酸銅”，二者密度差別大，顏色不同容易觀察）在同一高度下壓強是怎樣的。

（三）觀察時要有疑問與思考

啟發學生善于在觀察中提出問題，思考問題。如觀察演示實驗慣性定律時，當觀察小車在同一高度上從斜面上滑過分別經過毛巾、棉布和木板表面時，運動得越來越遠后，要同時思考以下問題：小車在越光滑的平面滑得越遠，如果平面再光滑點，小車會不會滑得更遠，如果平面無限光滑，沒有阻力地運動時，運動距離會怎樣呢？經過觀察、設問、思考及推理以加深對后面牛頓第一定律（慣性定律）的理解。

三、培養動手能力，使學生愛上實驗

實驗是研究物理的基本方法，它可激發學生對物理現象的興趣，同時培養學生的動手能力，尤其在提高學生的技能方面非常重要。

實驗類型有幾種：1.演示實驗是對學生起示范性作用的實驗，學生通過觀察和分析物理現象，獲得豐富的感性認識，從而更完善地學習物理概念和物理公式及物理規律；2.學生分組實驗是讓學生自主完成驗證物理規律的操作過程，它對學生的動手能力的培養非常重要，不但如此，分組實驗同時還對學生的判斷能力、分析能力、團隊合作能力等進行培養；3.家庭小實驗要求理論聯系生活，讓學生學以致用，并用生活中的現象解釋物理規律；4.課堂實驗一般是邊實驗邊學習，讓學生一步一步地掌握物理知識，由易到難逐漸深入地學習物理規律。

四、培養思維能力，在疑問中學習思考

“學貴有疑”，沒有疑問，就沒有學習。在學習物理學科的過程中，要進行設疑，以達促使學生多動腦，多思考，在質疑中思考物理概念的意義，理清物理現象和規律，提高學生思維能力。

如：掌握區別蒸發和沸騰兩種汽化現象的異同點時，就要有以下設問及思考：1.為什么二者發生的部位不同？2.同樣是汽化，觀察時為什么表現出來的現象不同呢？3.為什么沸騰要有一定溫度？還需要持續加熱，蒸發卻可以在任何溫度下發生，然后進行研究，思考出二者的區別和聯系。

對物理學科的各種結論，也要抱有疑問，為什么這樣的結論是對的，那樣是錯的，都要加以思考，這樣對知識不但掌握得更加牢固，而且能夠深刻理解，把前人乃至別人的經驗都變成自己的。另外，要求學生在學習中運用多種思維模式，靈活使用反向思維和發散思維都是對學生思維能力的培養。

五、增強記憶能力，掌握好的方法

為了將知識掌握更牢固，就要加強學生的記憶能力，選擇好的方法，可以顯著提高學生的記憶能力。如：圖表記憶法、理解記憶法、類比記憶法、口訣記憶法和知識樹型記憶法等，這樣可使學習效率增大，在短時間內記憶大量知識，進行科學記憶，使頭腦中儲存的知識更牢固，在新的學習中，更好地利用以前的知識進行思考和理解。

（一）牢固記憶，重在理解。

如：概念學習中“功率”、“額定功率”、“有用功率”、“無用功率”等易混淆概念，就要理解它們的不同，不發生混亂。

（二）快速記憶，抓住重點。

有些物理概念和規律，要抓重點記憶，才能記得既快又牢。如口訣記憶反射定律時，緊抓重點編排順口溜為：“三線共面，法線居中，兩角相等，光路可逆”，16個字就完全記住了光的反射定律。

（三）準確記憶，反復強化。

記憶的知識通過運用、鞏固，才能加強，就是通過在現實生活中運用，或習題練習達到對知識記憶的鞏固。

六、培養綜合能力，提高學生成績

對學生的能力培養不是單項選擇去培養，而是各種綜合能力相輔相成的共同提高。要有計劃、有目的地從易到難進行各方面訓練，在練習和考試中，對學生各方面能力進行全面考查和培養，及時找出學生的能力缺陷并加強訓練。

總之，對學生能力的提高不是一蹴而就的，教會學生的方法應多種多樣，培養學生能力的方式也不能一成不變，哪種方法最理想每個人的判斷也不一樣，希望能夠找出更加完善的培養學生能力的方式。