利用初中物理實驗,激發學生學習興趣

劉光治

【摘要】教學活動中，應將學生作為課堂教學的根本。在物理教學中，物理實驗往往是不可缺少的一部分。本文將針對在物理學科課堂教學過程中，怎樣合理的開展教學，同時探討如何有效的利用學生的學習興趣進行教學活動的開展。

【關鍵詞】初中物理教學 物理實驗 學習興趣

【中圖分類號】G633.7【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0069-02

在初中設置物理課程主要是為了培養學生的思考探索能力。通過初中物理課程的教學，利用科學的探究方法，讓學生在初步認識自然界基本規律的同時，教師的引導學生進行思考，激發學生對自然規律的探索興趣，培養探索真理的科學態度。由此可見，在物理教學中，如何合理的利用物理實驗來激發學生的學習興趣，對初中物理教學活動的順利開展具有重要意義。我們需要認識到的是，存在于物理教學活動的主要問題是在應試教育思想的影響下，多數學校都格外重視物理描述性知識的教學，重理論忽視物理實驗活動，這種觀念直接導致部分教師在教學活動中，讓學生生硬的背誦實驗原理、實驗過程、實驗結果，僅僅通過在黑板上畫簡易的實驗操作過程圖進行教學，這種方式極大的背離了物理實驗教學本身的理念，教師應當是借由物理實驗對學生進行動手、動腦、觀察、操作能力的訓練，培養學生的科學研究精神，而不僅僅簡單的作為一種應試手段。

在城鎮中，實驗教學尚且不完善，對于教學水平相對落后的農村來說，物理實驗教學更是一個薄弱環節。在受實驗器材數量少、質量差、保管不到位以致器材丟失磨損等因素的影響，直接造成了實驗無法有序進行，實驗從分組實驗最終變為教師的口頭講解實驗。通常口頭講解總是難以描述清楚實驗現象，與學生自身實驗觀察到的現象相比，欠缺許多，使得演示實驗基本流于形式。有限的實驗器材也使得學生分組實驗難以順利進行，教學效果也不甚明顯。學生往往只是刻板的記憶書本上的實驗現象，喪失實驗探索自然規律的興趣，亦使得物理學科本身特點。由此可見物理學科實驗教學具有相當重要的意義。想要通過實驗教學提高學生對物理學習的興趣，我們可以從下面幾點做起。

1.利用物理實驗演示激發學生對于物理的學習興趣

我們需要知道的是，物理實驗演示具有生動、直觀、形象的特點，通過演示實驗，可以使得學生在腦海中形成鮮活的物理實驗情景，這對于學生進行物理概念、規律的學習具有十分重要的意義。例如教師講解何為大氣壓強時，可以通過進行演示實驗激發學生的興趣，吸引學生的注意力以達到提高課堂整體效率的目的。教師可以在課前讓學生準備相關的實驗器材，簡單易行的演示實驗，可以現有教師在講臺上演示，再有學生自己在臺下實驗，利用有效的課堂互動，調動起學生的積極性，讓他們自己發現規律，對概念加深理解，借此增強學生的感性體驗。通過這種方式，既能使學生切實的感受到實驗的樂趣，又能使學生的積極性充分發揮出來，比單純講解理論更為有益，拉近科學與學生的關系，激發學生的學習物理的積極性。

2.設置懸念，課堂中導入物理實驗，激發學生的探究欲望

課堂導入時初中課堂教學的起始環節，有效的課堂導入不但能夠溫故，還能知新，是物理課堂教學的關鍵。教師必須知道，每堂課的起始十分鐘是學生精神最為旺盛、情緒最為高昂的階段。充分的利用者一段關鍵事件，利用趣味十足的教學內容吸引學生注意力，激發學習欲望，使得學生在之后的教學過程中擁有良好的學習狀態，提高學生每堂課的學習效率。物理學科的課堂導入，最佳的選擇即為物理實驗。教師可以通過課前布置的實驗器具，在導入環節進行實驗演示，造成課堂懸念，使得學生對后來的教學內容產生十足的興趣。例如，教師在進行“動量”、“沖量”兩個物理概念的教學時，課堂導入環節設置相應的演示實驗。在桌面上平鋪一塊毛巾，手拿兩根大小相似的粉筆，在相同高度，使其分別下落到平鋪的毛巾和桌面上，通過觀察可以發現，掉落在桌面上的粉筆摔成了兩段，而掉落在毛巾上的依舊很完整。教師可以也可以讓學生自主實驗，參與到實驗中，并對實驗原理進行分析，這樣既能使之后教師授課更加順利，也能使學生探究欲望增強，以此來提高課堂的教學效率。

3.結合生活實際與物理實驗，拉近物理學科教學與學生日常生活的距離

生活與科學息息相關。我們利用的天然氣、太陽能、風能等資源，都是在使得人類生活更加便利的基礎上開發出來的。若是將科學與生活分離開來，這樣的科學研究是沒有任何意義的。因此，我們應該巧妙的將生活與物理實驗結合在一起，充分利用生活中常見的現象進行課堂教學的補充，加強課內外的聯系，使得物理教學范圍延伸到課外。對于身邊的一些現象，學生總是充滿著好奇心，將教學與生活結合在一起，可以更好提高授課質量，也能很好的提高學生的學習效率。

4.充分利用教材中的“小實驗”，激發學生的實驗積極性與動手能力

多數教師對于課本中的一些實驗都有著或多或少的誤解，認為那些實驗是無關緊要的，考試無用的。正是在這種思想的影響下使得小實驗本身的功用未能發揮出來。教師若能充分利用書本里取材方便的小實驗，使其發揮積極作用，提高學生的動手能力，激發學生的學習興趣。

5.結論

對于初中物理教學而言，進行學生的學習興趣培養是相當必要的。教師若能充分運用各種簡單易行，極富趣味的物理實驗，把晦澀難懂的物理概念與物理原理通過實驗這種異常直觀的方式演繹出來，既能加深學生對知識的理解，也能活躍課堂氣氛，提高學生的思維動手能力，激發學生的學習興趣，使得教學活動順利有序的進展，同時取得良好的教學成果，最終實現初中物理課堂教學水平整體提高的目標。