淺談如何使小學生保持積極的學習狀態學習英語

李梅

摘要：由于人類社會的不斷前進和科學技術的快速發展，對于素質教育提出了更高更多的要求，其中之一就是要讓學生學會終身學習和持續發展。隨著大家對于英語重視程度越來越高，英語得到逐漸普及，英語已經成為中小學階段的最為基礎和重要的學科之一，而小學可以看作人們終身發展的基礎，這是因為小學是人們學習習慣養成的一個關鍵的階段。所以如何使小學英語教學從單純講解枯燥的語言知識中解脫出來，就顯得尤為重要。經過多年的教學實踐得出，教學過程中的寬松的環境、民主的教學氛圍、和諧的師生關系、開放的活動空間才能使學生在積極向上的氣氛中學習英語。

關鍵詞：和諧；氛圍；積極

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）27-0086-02

如何根據學生們的年齡特點和教學大綱的要求，創造出讓小學生感興趣，并且能夠真正快樂地學習到英語知識呢？基于我個人幾年的教學實踐，我從六個方面談談我的體會。

一、學習環境輕松愉快

在小學英語教學中，游戲是最為能夠引起小學生的注意和激發學習英語的學習興趣。因為小學生年齡偏小，但是喜歡活動，好奇心強，基于這些因素，我就在課堂設計豐富多彩的游戲。如“聽音猜人”“Who's he/she？”“he/she's…？”。“聽音猜動物”“Is it a…？Yes，it is./.No，It's a…”。等句型。小學英語課堂結合這些游戲，可以讓學生在輕松愉快的學習環境中掌握知識。

二、教學方法多樣化

俗話說：水激石鳴，人激則進。大部分的兒童，往往表現出強烈的自尊心和表現欲，而競賽的教學方法就能激發學生的學習英語的積極性和集體主義精神。所以當在講授英語動作指令詞時，我常常把班級的學生分成幾個小組，每個小組抽出一名同學作為小組代表，完成老師的指令。如：Put up your left hand！Point to the behind door！Give us your English book！Close the second window！Look at the sky！根據學生的表現，老師評選為優勝小組和個人，并給予小組和個人適當的鼓勵和獎勵。這種小組競賽教學方法，很好地調動了小學生學習英語的積極性，學生們不僅能品嘗到勝利的喜悅，還能在激烈的活動中更牢固地掌握知識。

三、課堂和生活相聯系，鼓勵學生自主參與

語言來源于生活，不同的個體又在生活環境中的角色不同，我們教師要把英語課堂和真實的生活銜接起來，這樣一來我們就把英語知識和實踐進行了有效的結合，不但縮短了現實生活與英語課堂的距離，還能讓學生在課堂中發現現實生活的存在。當在教授新句型“why do you like…？”的時候，我就安排學生去詢問他的伙伴們為什么喜歡某個物品，可以問本組同學，也可以問鄰組的同學，或者詢問采訪家人。這樣學生們就能積極表達，句型得到了充分練習，這使小學生在較短的時間里學會了這些英語句型，并且學會了在實際生活中運用語言的能力，真正實現了學在其中，樂在其中。

四、教學過程中師生有效互動交流

小學英語課堂不單純是教師傳授給學生英語知識的場所，更是老師和學生情感互動交流的好時機。每個學生都會犯錯誤，但是如果學生犯了錯誤，老師不是一味地責備和訓斥，而是報以寬容的微笑，學生有困難時，教師報以及時安慰的眼神話語，都會起到意想不到的效果。如果教師想讓小學生積極參與英語課堂學習，和諧民主的課堂氛圍必不可少。我在日常的課堂中經常用到一些鼓勵的語言。如well done！You're clever！Don't be nervous！……并且我還會通過一些示范來提示我的學生去掌握新詞語，為了讓我的每一個學生都能均衡地享受到教育的陽光和得到心理上的滿足，逐漸啟發他們進步的熱情和信心，我們老師需要用愛心和時間去關注溫暖學生。

五、培養學用緊密結合

小學生在課堂上學習的內容，要想轉變成自己的行為，必須要經過實際生活的鍛煉，并且經過實際生活的鍛煉后的感受是最為深刻的。因此我在我的課堂上采用即時實踐。如在學完家庭成員的英語名稱后，安排我的學生制作Family tree，并且要用英語進行補充說明，如年齡、職業、興趣愛好等，我還經常進行英語文化的拓展，如：圣誕節等西方傳統節日的相關知識，通過這些拓展，學生能夠真正領略到部分英語文化的內涵，做到了在學習中品嘗成功的喜悅。經過多次這樣的體驗，小學生們就會有意識地去課堂之外發現信息，整理信息，學習英語的熱情就被激發出來了。

六、實現小學生的無意與有意有機結合

小學生在學習的過程中無意注意占大部分比重，感覺的情緒性和無意性表現得尤為突出，他們能夠快速地記住感興趣的東西，很快遺忘不感興趣的。但是小學生的有意注意的時間往往比較短，他們往往對學習過程之外的新東西感興趣。這就要求我在課堂中把英語教材和多媒體課件經常結合起來，做一些有吸引力的課件，目的就是要小學生們在無意間對所接觸的東西產生有意的注意。比如在講述比較級younger，taller，thinner；farther，smaller等詞時，為了能使學生對這些詞的含義認識得更加深刻，我就制作課件演示一些動物，如：horse，donkey，wolf，dog，cat，pig等動物，讓小學生們通過投影儀，把這些東西進行分類對比。通過設計這個小的活動，在某種程度上能夠幫助小學生克服非語言因素給他們造成的理解難題，學生從而體會到語言的真正樂趣，更深層次地激發小學生們探究英語的熱情。通過這個過程，小學生們各個方面能力也得到了培養和提升，如思維、注意、記憶等。

著名的法國教育家弟斯多惠告誡我們：“教育是一種不是僅僅在于傳播本領，更是在于激勵、喚醒和鼓勵的教學藝術。”小學英語教學也需要把“快樂學英語”的意識融入到我們的課堂中來，營造好的學習氛圍，讓我們的小學生們樂于去參與，去競爭，去學習，享受學習英語所得到的每一份快樂，為將來的英語學習和發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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[2]張建花.優化課堂教學方法 激發英語學習興趣[J].教育革新，2009，（12）.endprint