高效課堂需要關注哪些環節

查壽堂

〔關鍵詞〕 高效課堂；推門聽課；講授；提問；練習

〔中圖分類號〕 G632.0 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）09—0064—01

蘇霍姆林斯基說過：“在一個有經驗的校長來說，他們注意和關心的中心就是課。經驗證明，聽課和分析課是校長一項極為重要的工作 。”要全方位地實施素質教育，提高教師課堂教學效率，校長就需要用大量的時間和精力來研究教育教學。多年的聽課積淀，使我對課堂教學的效益問題有了更明確的認識。雖然學生是課堂的主體，但是教師要創建高效課堂，就必須充分發揮主導作用，需要在“講授”、“設疑”、“鞏固練習”等方面狠下功夫。

一、 精彩的講授仍然是課堂不可或缺的靚麗風景

學生是課堂的主體，這一點毋庸置疑，但缺少了教師的精彩講授，一節課就失去了實現高效的觸發點。筆者認為，基礎教育改革發展到今天，教師的精彩講授仍然是創建高效課堂的一個重要因素。作為執教者，在課堂上不僅僅要做到教學目標明確，教學策略得當，而且要留意自己是否做到吐字清晰、發音準確、聲音洪亮、節奏適宜；留意自己是否根據授課內容的要求、感情表達的需要，做到精神飽滿，語言生動形象，表述條理清晰；留意自己是否做到表述簡練，表情自然親切，語調抑揚頓挫，富有激情和啟發性。生硬的吐字、冷冰冰的語言、不變的語調怎么可能點燃起學生思維的火花呢？

只有在教師聲情并茂的講授中，學生才會積極參與到教學中來，才會在課堂上有所發現，有所思考，有所收獲。

二、 課堂提問要能夠啟迪學生的智慧，激發學生的思維

課堂提問是一種教學方法，更是一門教學藝術，教師的提問是教學中極其重要的一環。耳目一新、富有藝術性的提問會讓課堂精彩紛呈。教師要想讓自己的課堂高效，就必須要在課前勤思考、多分析、多預設，充分準備才能優化課堂的“問”。“問”要調動學生的思維，引發學生的激情，激發學生的創造欲望。同時，教師還要關注課堂提問是否引發學生生疑，讓教學在師生、生生之間的彼此質疑、共同探究之中展開，讓學生在自主探究、合作交流中獲得知識的積累和能力的發展。

三、 課堂教學活動要富有針對性、實效性

課堂教學以活動為載體開展，在很大程度上能夠激發起學生的學習興趣。但要大面積地提高課堂教學效益，就必須使活動內容具有極強的針對性和可操作性。一方面，活動內容要和學生的實際情況相符，要符合學生的生理特征和認知水平，貼近學生生活，不要盲目地拔高標準或降低要求，使活動缺乏針對性。另一方面，活動內容要能夠調動全體學生的積極性，既要做到全體參與，又要凸顯學生個體差異，分層提出達標要求，并給予切實有效的指導，使各層次的學生都能學有所獲。同時，教師跟學生的情感交流應該是真摯的。在課堂上，如果教師真的放下了架子，以真摯的情感與學生平等相待，那么我們的心與學生的心會貼得更近。如果師生關系處于一種平等、信任、理解的狀態，那么它所營造的和諧、愉悅的氛圍必然會產生良好的教育教學效果。

課堂是師生共同活動、表演的場所，是一個充滿了變數的“八卦”陣地。因為課堂既是預設的更是生成的，所以課堂上難免會出現一些讓人驚訝、令人心跳的情況，使教師常常處于尷尬的境地。當出現不同的意外情況時，需要教師采取不同的手段，機智地應對。教師在教學中要審時度勢，根據意外的類型機智地處理，讓學生基本滿意，讓課堂富有活力，以提高教學的實效性。

四、練習要有益于促進學生的發展

有效的課堂練習，是打造高效課堂的重要支撐部分。課堂練習是課堂教學的重要組成部分，是學生鞏固知識、形成技能，促進學生思維能力提高的重要手段。要打造高效課堂，課堂練習就一定要注意以下幾點：1.練習設計要與教材習題緊密結合。2.練習的設計要切合學生實際，有層次、有梯度、有針對性。既要有利于優等生能力的提高，又要關注學困生基礎知識的掌握。3.課堂練習的內容安排要做到少而精，注重針對性、綜合性和有效性，讓學生按時按量地完成練習。4.教師要給學生提供及時反饋的時間和機會，使教師和學生對學習情況都有一個全面的了解和評價。

編輯：孟 剛endprint