高職高專教育技術應用型人才培養模式研究

柯倩

摘 要：現代科技的不斷發展使得經濟結構發生變化，社會對于人才的需求也在不斷變化，其中對于建設管理、服務行業方面的人才需求量更是與日俱增，對于一線高技術人才的培養也成為現在高職教育與普通高等教育之間的區別。在受到越來越多的社會關注的同時，我們更要重新審視一下有關高職教育中的人才培養問題，從而能夠更好地建立培養高新人才的機制。

關鍵詞：高職教育；技術應用型人才；培養模式

我國已經進入信息化時代，這種信息化的科技普及在帶動工業化的同時，更是對從事一線生產的技術人才有了更大的需求量，這也就使得高職教育進入了一個全新的時代。在這個快速發展的時代，高職教育所面臨的問題，以及相應的解決措施成為了現在人們所關注的熱門話題。其實，這些問題的核心還是關于高職教育如何構建科學的人才培養模式。

一、高職教育的應用型人才培養機制

1.以就業為職業向導

就業問題不僅涉及學生個人，更是學校發展的一大重點。學校在招生、教學、日常管理上都要堅持與市場機制相統一的原則，只有這樣才能夠保證最終形成的是一個良性的整體。其實經濟建設、社會的發展都與這些職業教育息息相關，正因如此，才顯出職業教育的重要性所在。職業教育學校要開設相應的專業課程，為學生提供更為明確的市場導向，所開設的課程要與市場的動向相貼切，以使學生更好地就業。

2.終身教育的基本原則

學習中少不了專業的技術與職業教育的輔助。處于全民知識化的時代，我們唯一能做的就是不斷地去學習、去實踐，只有這樣才能在競爭激烈的新時代占有一席之地。學習模式的選擇更是要基于自己內心對于學習的渴望，只有保證了自己的學習熱情，才能達成最佳的學習效果。高職教育對于人才的培養更是很早就從終身學習的角度來考慮，讓終身學習不再是理論上的空話，更多的教育重點是放在培養學生對于知識的質疑與創新方面的學習上。

3.以能力為首要標準

高職教育在教育的過程中要以培養學生能力為首要標準，對于能力的重視更應當放在教育的首位。當然，對于人才標準的界定更要從綜合的角度進行審視，高職教育的培養目標、相應的教學環境、教學過程中的管理都與人才的培養質量息息相關，在培養學生個人能力的同時切不可忽略素質方面的提升，要從整體的角度全方位地塑造人才。

二、高職教育技術應用型的培養人才

1.構建人才評定體系

評定高職教育人才質量的方法有許多種，其中最為常見的無非就是用人單位評定。用人單位會在工作中對人員進行工作上的考核，得出相對比較客觀的綜合評價，這個評價也會影響著學校教育水平的評定，畢業生可以從用人單位的評價結果中獲得有效的信息，重新審視自己的問題所在，以及改進點在哪里。通過評價，可以很好地找出畢業生自身以及教育過程中的不足所在。

2.提高教學質量，保證人才質量

對于高職教育來說，人才質量的培養工作無疑是重中之重。現在對應用型技術類人才的需求如此之大，也就促使各大高職學校在教學方面實行新的改革，以提升人才的質量并且提高學校的聲譽。對于教學方式的改革可以從以下幾個方面入手，首先就是對教學內容的增減，對過時、陳舊的知識進行適當的更替，以保證學生所獲取知識的準確性。其次，在對于學生的教育方面培養能力是重點，但也要注重綜合素質的整體提升，這樣也是為了使他們在以后的工作中更好地適應社會，切不可采用“填鴨式”教學，這種一味的灌輸對于學生的吸收并未起到任何作用，反而會大大降低他們的學習主動性。要采用多元化教學將課堂演變成充滿活力的實踐課堂，讓學生在課堂上充分發揮自己的創造力，以培養學生的職業能力以及自主性。然后，在學習進程中適當地進行一些階段性考試有助于學生解決問題能力的提升，這種考試形式可以不再僅僅局限于紙面，如口語、答辯、現場對答等。最后，推行“雙證書”制度，鼓勵學生在學習階段考取證書。

3.對于高職教育進行準確定位

現在的高職教育在發展過程中還存在著理論上的分歧，一些學校認為辦學的目標是學校層次的提升，就像專科學校在努力提升自己學校的教學質量，為了早日晉升本科院校一樣，這種現象初衷是好的，可是一味追求學校的升格而忽略了學生真正的需求就得不償失了，因為學校的創辦宗旨即對學生的未來負責。另一些學校過于重視理論知識的教授，而忽視了實踐方面的鍛煉，使得學生的書本知識水平越來越高，但是動手能力以及創新能力卻受到了極大的限制。

總之，高職教育對于我國的技術發展有著舉足輕重的作用，只有從宏觀角度進行準確的調控以及適當調整相關政策，才能從根本上構建高職技術應用型人才的培養模式，處理好與社會、經濟、文化之間的關系，確保我國高職教育的平穩發展。

參考文獻：

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