體育教學改革中應強調“以生為本”

楊劍英+楊玉榮

摘 要：本文分析了在具體的體育教學實踐中存在的諸多問題，找出原因，強調在新課標背景下的體育教學改革中，應加強“以生為本”的教學指導思想。

關鍵詞：體育教學；以生為本；體育學習

在傳統的體育教學中，學生通過反復模仿練習教師的動作學習運動技術技能，體育教師也理所當然地被認為是運動技術、技能和知識的占有者，學生則是“無知者”，被看做是“白板”，學生大腦被認為是“容器”。教師負責教，學生負責學，教學關系成了“單邊”活動，學生只能機械地模仿教師，復制教師講解的內容。學的獨立性、主動性、創造性喪失了，教也走向了其反面，成為遏制學的“力量”，導致教師越教、學生越不愛學的現象。

一、體育學習的主體

一般說來，主體一詞有兩種含義：一是指事物的主要部分、主要成分等；二是指在關系、活動中起主要作用的人。“誰是體育教學中的主體”，這是教育界長期爭議的一個問題。回顧近代教育史可以發現，人們對教育主體地位的認識始終在“教師中心”與“學生中心”兩極之間徘徊，這導致了學科與活動、灌溉與啟發的對立，也構筑了傳統教育與現代教育的分水嶺。傳統的師生關系遵循主客兩分的原則，把認識主體和認識客體相區分，在教育上把學生放在客體的位置上，強調學生是知識的“容器”，而教師的地位和作用是如何高效地進行知識的傳授。

二、強調“以生為本”

我國教育的基本精神在于培養德、智、體、美、勞全面發展，具有獨立個性的社會主義現代化的建設者。所謂全面發展，是包括受教育者生理和心理兩方面的發展，是受教育者在德、智、體、美、勞諸方面都得到發展，即個性的全面發展；所謂獨立個性，是德、智、體、美、勞等方面在受教育者個體身上的特殊組合，不可一律化，即全面發展的個性。

1.只有堅持“以生為本”，才能激發學生的運動興趣，培養學生終身體育的意識

根據我校不同專業學生對體育課上課要求的問卷調查可以看出（表略），有72.04%的學生希望按自己的興趣愛好上體育課。愛因斯坦曾說“興趣是學習的動力源泉”，有了學習的興趣，才能不畏艱難，積極進取，到達成功的彼岸。因此，激發學生的運動興趣是體育課程改革的基本理念之一，也是“以生為本”的具體體現。對體育的興趣、愛好及養成體育鍛煉的習慣，是形成終身體育的重要因素，也是實施終身體育的重點。

2.以學生發展為中心，重視學生的主體地位，必然要求“以生為本”

促進學生個性全面發展是學校體育的重要目標之一，要通過體育活動提高學生的社會責任感和群體意識，培養學生熱愛集體、遵紀守法、團結合作、勇敢頑強、創造開拓等品德和作風，為將來適應社會生活奠定良好的基礎。在傳統的教學中，教師往往比較注重發揮自己的權威作用，關注的重點是怎樣控制課堂局面，把握教學進程和課堂組織是否有序。

3.關注個體差異，確保每一個學生受益，就必須“以生為本”

人的體能和運動技能不僅與其后天練習有關，而且與其遺傳有極大的關系。從健康的角度看，每個人的運動需求和運動表現都不盡相同。因此，體育教育必須從“以生為本”，保證每個學生受益的前提出發，依據學生身心發展的客觀規律，充分關注學生在身體條件、興趣愛好、運動技能等方面的個體差異，并根據個體差異來確定學習目標和有彈性的學習內容，以期絕大多數學生能完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足學生身心發展的需要。體育課程在關注個體差異與不同需求、實施因材施教等方面有著非常有利的條件，同其他學科相比，體育教學空間更具開放性，學習過程更具直觀性，這使得體育教學中組織分組或單個練習、選擇不同的練習方法、制訂不同的目標等更具操作的便利性。

4.體育教學堅持素質教育，注重全體性和全面性，要求“以生為本”

全體不是指大多數學生，更不是少數學生，而是面向全體學生，提高每個學生的基本素質，使每個學生都能健康成長。在體育教學過程中，不僅要重視增強體質，掌握三基，還要注重學生情感的體驗、興趣的培養和價值觀的形成。現在的體育教學在這方面存在先天不足，由于受競技體育觀念和體育傳統功能的影響，體育給人的強烈印象就是增強體質，提高運動技能。增強體質、提高運動技能固然是體育的核心任務，但僅限于此則不能說是全面的，也不太符合作為教育的組成部分的重要地位。體育在提高學生心理健康水平、增進友誼、增加社會交往、進行德育教育等方面也有著特殊的作用。

5.學習方式的改變要求“以生為本”

在傳統的體育教學中，學生的學習是被動的，學習方式是接受式的。教師口令指揮，學生完成動作，教師做示范，學生跟著模仿練習，無需動腦筋。久而久之，這種模式削弱了學生學習的主動性，壓抑了學生的歇息的創造性。新的體育課程提倡新的學習方式，旨在使學生變被動學習為主動學習。

學生在教育教學中，學生主體性的實現，既是教育的目的，也是教育取得成功的條件；只有“以生為本”，學生才可能積極主動地參加各種教學活動，激發出學生的求知欲和學習興趣，達到教育教學的真正目的。

參考文獻：

[1]周登嵩.學校體育學[M].北京：北京人民教育出版社，2004.

[2]毛振明.體育教學論[M].北京：北京高等教育出版社，2005.