素描教學(xué)之我見

劉麗聰

【摘要】素描是繪畫藝術(shù)領(lǐng)域中一種獨立的表現(xiàn)手段和藝術(shù)樣式，是獨立單色手繪畫種，是通過概括、取舍、加強等藝術(shù)手段進行造型的過程，是藝術(shù)創(chuàng)造的基礎(chǔ)。讓學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)好素描要具備兩個條件：一是教師應(yīng)具備扎實的專業(yè)技能；二是把技法和理論有機融合在一起的科學(xué)教學(xué)方法。只有掌握正確的方法，進行嚴(yán)格系統(tǒng)的訓(xùn)練，才能達到逐步提高的目的。

【關(guān)鍵詞】素描教學(xué) 專業(yè)技能 技法

素描是繪畫藝術(shù)領(lǐng)域中一種獨立的表現(xiàn)手段和藝術(shù)樣式，是獨立單色手繪畫種，是通過概括、取舍、加強等藝術(shù)手段進行造型的過程，是藝術(shù)創(chuàng)造的基礎(chǔ)。素描的風(fēng)格多種多樣，方法、流派和理論體系也因畫家不同而差異甚大。素描不僅可以是藝術(shù)家建構(gòu)個人造型語言風(fēng)格的探索，也是畫家用以實現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作的一種表現(xiàn)形式，具有獨立的審美價值。學(xué)好素描是每位習(xí)畫者要認真對待的一個重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)好素描要具備兩個條件：一是教師應(yīng)具備扎實的專業(yè)技能；二是把技法和理論有機融合在一起的科學(xué)教學(xué)方法。只有掌握正確的方法，進行嚴(yán)格系統(tǒng)的訓(xùn)練，才能達到逐步提高的目的。

一、了解物象

教師應(yīng)要求學(xué)生清楚地了解物象的基本結(jié)構(gòu)，如幾何形體的結(jié)構(gòu)、人物的解剖結(jié)構(gòu)和透視知識。引導(dǎo)學(xué)生找出畫面與物象之間的差距，檢查物象之間的組織結(jié)構(gòu)、形體比例是否準(zhǔn)確，質(zhì)量、空間關(guān)系是否恰當(dāng)，主次虛實是否有序等，無論是畫靜物還是人物的訓(xùn)練，都是培養(yǎng)學(xué)生用眼、用心和用手的和諧過程，這些因素的完善主要是根據(jù)學(xué)生對形象的感覺和理性認識，讓學(xué)生更加深入細致地研究和表現(xiàn)對象。教師在向?qū)W生傳授技法時，更要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確觀察物象的方法，從多角度觀察物象，對整體結(jié)構(gòu)有較為全面的了解，為從特定的角度描繪表現(xiàn)物象形成準(zhǔn)確的理解。比較的方法可以通過對整個對象各個部分相互之間的比較來得出它們各自與整體的確切關(guān)系和聯(lián)系。在觀察比較的時候，頭腦中有一幅印象中的完成素描作業(yè)。學(xué)生的思想意識和審美趣味的藝術(shù)體現(xiàn)，憑借嫻熟的技藝才能達成，進行美術(shù)創(chuàng)作時，要抓住物象的大體動勢，然后由視覺感受的中心開始做深入刻畫。

二、刻畫物象

在學(xué)生了解物象的基礎(chǔ)上刻畫物象，學(xué)生會“胸有成竹”。素描講究黑、白、灰層次關(guān)系的和諧，講究畫面的構(gòu)成和組織均衡。在刻畫物象的過程中讓學(xué)生了解素描的要素和調(diào)子等作畫的手段。要根據(jù)物象的基本型和明暗，歸納出大的趨勢，排除細節(jié)干擾。把復(fù)雜的物象簡化成一個簡單的形狀，有利于在主動把握物象的大趨勢。在繪制的過程中有選擇地強調(diào)主要部分舍棄次要部分，學(xué)生的主觀感受依據(jù)是客現(xiàn)物象，整體觀察是造型藝術(shù)的根本法則，它的實質(zhì)是通過對比把所刻畫的物象控制在自己的視線之內(nèi)，表達出物象帶給畫者最真切、最深刻的感動。在處理畫面時不斷強調(diào)整體關(guān)系，讓學(xué)生養(yǎng)成整體觀察的習(xí)慣。所謂整體，并不等于只強調(diào)整體而忽視局部細節(jié)，整體和局部是對立統(tǒng)一的，整體的豐富性有賴于對局部的深入刻畫。“在深入描繪各個局部的同時，要求學(xué)生整體看、分析和表現(xiàn)，逐步養(yǎng)成整體調(diào)整畫面的良好習(xí)慣。

三、表現(xiàn)物象

在不同環(huán)境下的物體狀態(tài)不同，表現(xiàn)方法也是不同的。當(dāng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確的刻畫物象時，就要引導(dǎo)學(xué)生主動的帶著自己對物象的認知去表現(xiàn)物象，學(xué)生進行素描訓(xùn)練，不僅是描摹物象，而且是藝術(shù)地再現(xiàn)，不能因為技能的欠缺而失去表現(xiàn)的勇氣，繪畫過程中要盡量多的保留自己要表達的愿望與激情。畫面中除了要表現(xiàn)形體結(jié)構(gòu)，同時把明度相同或相近的形狀可以歸納到一起，主觀的加強或減弱明度關(guān)系，形成畫面明度上的節(jié)奏感。節(jié)奏感是優(yōu)秀藝術(shù)作品的一個重要品質(zhì)，好的作品松緊適度、急緩有序、虛實相生、曲直交錯協(xié)調(diào)、前后穿插得當(dāng)。畫面還要注意意境的表現(xiàn)。“意境”是從我國傳統(tǒng)抒情文學(xué)和藝術(shù)中所錘煉出來的一個美學(xué)范疇，它典型地體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)哲學(xué)那種天人合一、物我同一、主客一體的哲學(xué)觀念。意境的基本特點就是用主客一體、情景交融、虛實相生、有無相成的藝術(shù)形象來表現(xiàn)宇宙人生的豐富意蘊。意境是一個和諧廣闊的藝術(shù)空間，它包含著豐富的藝術(shù)意蘊和情思，給人以無限豐富的藝術(shù)想象和聯(lián)想。使畫面及繪畫各種不同的材料媒介成為表述自己思想的工具。

四、創(chuàng)作作品

所謂“藝術(shù)地表現(xiàn)”，是指概括、取舍、加強、減弱等藝術(shù)處理。藝術(shù)貴在獨創(chuàng)，創(chuàng)新是藝術(shù)的生命所在。作品的優(yōu)劣還取決于觀察事物的深度和知識面的廣度，取決于藝術(shù)修養(yǎng)和技術(shù)水平的高低。引導(dǎo)學(xué)生多掌握一些文學(xué)、歷史、美學(xué)等課外知識，多了解不同畫派的發(fā)展過程和主張。使學(xué)生擴大知識面，開闊眼界，注重“畫外功”的提高。邵大箴在《藝術(shù)格調(diào)》中說：“一件藝術(shù)品成功的關(guān)鍵不在技術(shù)與形式技巧，而在于它包含的精神容量”。繪畫創(chuàng)作源于主體世界的心靈和精神那種內(nèi)在力量的強烈追求，繪畫藝術(shù)作品審美觀念的定位直接來自藝術(shù)家本人的創(chuàng)作意愿。一般來說，藝術(shù)家是藝術(shù)品的創(chuàng)造者，藝術(shù)家自身的修養(yǎng)學(xué)識、品位愛好、人格魅力以及審美取向，是主宰繪畫藝術(shù)作品審美定位的主要因素，可以說藝術(shù)家人性化的人生觀，世界觀和審美觀，決定了繪畫藝術(shù)作品的品位及風(fēng)格。繪畫創(chuàng)作需要靈感，靈感的產(chǎn)生也是主體的思想、情感、觀念等因素共同構(gòu)筑。繪畫創(chuàng)作的過程在于它的不可預(yù)計性，凡能預(yù)計其未來效果的活動都不是真正的創(chuàng)作活動。

在素描教學(xué)中，要善于研究，善于反思，教學(xué)相長。教師應(yīng)盡一切所能立足于學(xué)生的角度出發(fā)，從實際出發(fā)，有的放矢。怎樣進行素描教學(xué)，對于該藝術(shù)的學(xué)習(xí)與探索本身就是一門教育藝術(shù)。在探索中讓學(xué)生從迷惑中清醒過來，漸漸有輕松愉悅之感，不斷提高他們的認識水平、專業(yè)水平與藝術(shù)修養(yǎng)，這應(yīng)該是我們教學(xué)上所共同追求的。